Video Clase de Historia

Este video fue realizado por:
Diana Marcela Arias A.
Yonatan Duque V.
Tatiana Carolina Balvin.

Por medio de él queremos mostrar cuáles fueron los principales aportes de los teoricos de Palo Alto (California), principalmente los que tienen que ver con el interaccionismo simbolico y el lenguaje no verbal

Video Clase Historia

Este video fue realizado por:
Diana Marcela Arias A.
Yonatan Duque V.
Tatiana Carolina Balvin.

Link
http://www.youtube.com/watch?v=AEfdeR9ebVk

MAPA CONCEPTUAL MODELOS DE LA COMUNICACIÓN


TEORICOS Y MODELOS I

DAVID BERLO

*Nació en 1929.
*Discípulo de Wilbur Schcramm en la Escuela de Periodismo de la Universidad (Illinois)
*Se doctoró en 1956, con la tesis “Allocation of Procedural Responsibilities as a Determinant of Group Productivity and Satisfaction”, dirigida por Charles E. Osgood.
*En 1958 publicó “A philosophy of communication”
*En 1960, cuando apareció su libro más conocido, en el que hace la exposición de sus modelos teóricos sobre la naturaleza psicológica de la comunicación: “Process of Communication: An Introduction to Theory and Practice”
PENSAMIENTO Y EXPRESIÓN CIENTÍFICA

*La comunicación aparece en David Berlo como un proceso reglado (no como un simple acto) que permite al ser humano negociar su posición en el entorno en el que vive.
*La comunicación es un valor de interlocución, de poder, de influencia, de control... La eficacia o ‘fidelidad’ de la comunicación, no obstante, está sujeta a estrategias y no produce resultados ciertos, sino que puede estar avocada al fracaso, generalmente por incompatibilidad entre el propósito de quien emite y la disposición de quien recibe.
*La eficacia radica, en buena medida, en eliminar, en un sentido amplio del término, los ‘ruidos’ que pueden distorsionar el propósito comunicacional.
* Los alcances de la comunicación son, según este autor, de dos tipos: aquellos que se satisfacen en el hecho mismo de la comunicación y los que, más allá que transmitir un mensaje, dar a la comunicación un carácter instrumental y persiguen una respuesta concreta (cambio de actitud, consumo, voto político, etc.).




Berlo, a través de su modelo denominado ‘S•M•C•R’ (source-message-channel-receiver) distingue, pues, la acción del emisor y su estrategia e intención de la del receptor. Este último puede aparecer como destinatario ‘intencional’, esto es, objetivo directo del mensaje del emisor, o como ‘no intencional’, que es todo aquel al que llega el mensaje, aun cuando no figuren como objetivo de la comunicación. Berlo aplica este esquema al conjunto de los fenómenos de comunicación, incluida la interpersonal, por lo que, según los tipos, se produce una síntesis o simplificación en los procesos que definen el protocolo de la acción comunicativa. Desde una posición conductista, para Berlo el proceso sigue las pautas del aprendizaje, estableciendo relaciones de causalidad a partir de la aplicación de las pautas procesales.

La comunicación como proceso reglado se atiene a las pautas clásicas de la acción comunicativa (Shannon y Weaver), con una posición emisora (fuente), una mediación (codificador) que transforma la intención de la fuente en mensaje, a transmitir por un canal (medio o soporte), que debe ser decodificado para ser eficaz en la producción de comunicación sobre un receptor (audiencia) final. La idea de ‘ruido’, analizada en el plano físico por Shannon y Weaver como merma del mensaje, paliable mediante la redundancia en el flujo emisor, la lleva Berlo al plano de la fidelidad o eficacia en el fenómeno de la comunicación humana.
Berlo se acerca al modelo de Osgood, expuesto por Schcramm, que permite un refinamiento, rectificación o mayor sensibilidad y sintonía comunicativa en las sucesivas acciones del emisor. Berlo da un gran importancia a la recepción, y señala que “los significados no están en el mensaje, sino en sus usuarios”; esto es, la decodificación es el valor final y diferenciado que fija, por contraste con el propósito inicial del emisor, la eficacia de la comunicación.

Partiendo de los trabajos de Shannon y Weaver, así como de los de su profesor Osgood, Berlo planteó un modelo que buscaba explicar “las relaciones entre procesos de comunicación, aprendizaje y comportamiento.

Los planteamientos del modelo de Berlo diferencian cuidadosamente los elementos de cada de uno de los componentes del proceso de comunicación. Uno de los puntos de partida se encuentra en las habilidades comunicativas. “Existen cinco habilidades verbales en la comunicación. Dos de estas son encodificadoras: hablar y escribir. Dos son habilidades decodificadoras: leer y escuchar. La quinta es crucial, tanto para encodificar como para decodificar: la reflexión o el pensamiento.



SCHRAMM
*Teórico norteamericano que estudió el problema de la comunicación al servicio del desarrollo
*Ejerció una influencia significativa en los foros de la UNESCO y en el discurso de las doctrinas de la comunicación pare el desarrollo surgidas en América Latina.
*Publicó en 1956 un libro de amplio eco académico -Four Theories of the Press-, en el que se relacionan sistemas políticos con sistemas de medios y se plantean cuatro modelos de prensa: el autoritario, el liberal, el comunista-soviético y el de responsabilidad social.
*Schcramm escribe únicamente de la comunicación, de los medios y del periodismo.

Modelo de Schramm
*Un mensaje central destinado para un grupo masivo y diverso.
*Un mensaje que fluye por diversos canales de comunicación (personalizados)
*Es un modelo circular de información que vuelve al inicio dentro de un proceso activo de retroalimentación.
*El primer modelo que se le atribuye, describe la comunicación como un proceso no direccional, sino más bien circular, donde emisor y receptor aparecen con carácter de simetría teórica, esto es, con capacidad dinámica de interlocución y diálogo. Está claro que el modelo piensa en las relaciones interpersonales y no es aplicable directamente a la comunicación masiva.

El receptor en el Modelo de Scharamm:
*Percibe un mensaje
*Interpreta un mensaje
*Analiza un mensaje
*Retransmite un mensaje basado en:
a.- Su formación educativa
b.- Su cultura
c.- Su visión personal

En:
http://www.infoamerica.org/teoria/berlo1.htm
http://comunicacionycultura.espacioblog.com/post/2007/05/31/modelo-berlohttp://www.infoamerica.org/teoria/schramm1.htm


INFORME DE CLASE # 1 -Feb. 04/2010-

A través de los tiempos y con la evolución de las sociedades, las maneras de comunicar han adoptado nuevas formas o modelos de interacción entre los elementos que conforman el proceso comunicativo, pues la influencia de diversos factores tales como las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), la globalización, el cambio de mentalidad en las personas de los últimos siglos, entre otros, han logrado penetrar esos modelos ya establecidos para generar cada vez cambios más notorios en la forma como la sociedad se nutre de información y conocimiento gracias al proceso flexible y multiviario denominado COMUNICACIÓN.

La pluralidad de pensamientos y su divulgación ha sido otro de los factores por los cuales la comunicación ha experimentado grandes cambios, convirtiéndose en una actividad de retroalimentación y perceptores infinitos, que puede transformarse y ser transmitida con eficiencia.
Los abordajes y tesis planteados por muchos de los teóricos de la comunicación han sido de gran utilidad para la conceptualización del verdadero significado de lo que fue, es y seguirá siendo la educación, los patrones comunicativos y las tecnologías de entretenimiento, información y educación.
La actual revolución mediática se ha encargado de cambiar o dar otros matices a las formas de ver el mundo debido a la fuerte influencia que ejerce sobre los individuos y sociedades.

Hoy por hoy el control del mundo lo tiene la tecnología con los novedosos sistemas que ofrece y a los que puede dársele cantidad de utilidades, pero que de una u otra forma cumplen la función de comunicar. Por otra parte, no se debe olvidar que la comunicación también “ha sido victima de la metamorfosis social”, anteriormente las ideas eran rudimentos sin conceptualización, lo cual no llevaba a obtener una adecuada y completa información, y a lo que también se sumaba la falta de elementos o herramientas para que hubiese una comunicación efectiva. Ahora, gracias a los cambios experimentados, a través de la comunicación, se comprenden gran cantidad de mensajes que contribuyen y/o llevan a organizar un trabajo colectivo y coherente con cargos cada vez más definidos, que le sirven al individuo para manejar con orden sus ideas, pudiendo así enseñarlas o darlas a conocer de forma oral, escrita y gestual.