Podcast Com. Corporativa from JLRocha on Vimeo.
Link:
http://vimeo.com/11247496
Este podcast fue realizado por
Jorge Luis Mora R.
Diana Marcela Arias
Gloria Stephanny Salazar
Diana Pineda
Yajaira Brown.
PODCAST
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Este podcast fue realizado por
Jorge Luis Mora R.
Diana Marcela Arias
Gloria Stephanny Salazar
Diana Pineda
Yajaira Brown.
ASESORÍA # 11- Abril 26 de 2010
Solución y análisis de casos en grupos.
Explicación por parte de la docente de la temática “Comunicación estratégica”
Logros de clase:
En la clase de hoy comprendí que el manejo de la comunicación dentro y fuera de la corporación. Debe hacerse de manera estratégica, teniendo en cuenta que ésta debe llevarse cuidadosamente para cumplir con los estándares requeridos.
Reflexión:
La clase estuvo un poco pesada por la cantidad de teoría que escuchamos, a la gente se le notaba la falta de disposición y la docente no cede ante las propuestas de salir más temprano o de matizar la clase con otras actividades que equilibren el trabajo tan pesado.
Preguntas:
Ninguna
Compromisos:
Seguir asimilando todos los conceptos de la mejor manera para desempeñarme como una excelente comunicadora a futuro e ir aplicando paso a paso las medidas para una comunicación efectiva.
ASESORÍA # 10- Abril 19 de 2010
Actividades de clase:
Se realizó trabajo en grupo sobre los materiales impresos de cada organización, haciendo análisis y evaluación de su función dentro y fuera de la Institución a la que pertenece.
Video sobre podcast y opiniones.
Asignación de trabajo para la próxima clase.
Logros de clase:
En esta clase supe que es un podcast, además entendí cómo analizar los diferentes medios que se manejan dentro y fuera de las corporaciones.
Reflexión:
La clase me pareció muy amena porque pudimos compartir los diferentes puntos de vista que teníamos sobre el manejo de materiales impresos y sobre la realización de estrategias comunicativas como el podcast dentro de la empresa, además estuvo corta y sustanciosa.
Preguntas:
¿Qué tipo de información debe contener el podcast?
¿Cuánto debe durar para que no se torne pesado?
¿En qué momentos debe emplearse el podcast?
Compromisos:
Estar muy atenta a las clases que puedan dar respuesta a mis dudas y por supuesto, seguir realizando adecuadamente el trabajo del curso para nutrir todos los conocimientos que voy adquiriendo.
Se realizó trabajo en grupo sobre los materiales impresos de cada organización, haciendo análisis y evaluación de su función dentro y fuera de la Institución a la que pertenece.
Video sobre podcast y opiniones.
Asignación de trabajo para la próxima clase.
Logros de clase:
En esta clase supe que es un podcast, además entendí cómo analizar los diferentes medios que se manejan dentro y fuera de las corporaciones.
Reflexión:
La clase me pareció muy amena porque pudimos compartir los diferentes puntos de vista que teníamos sobre el manejo de materiales impresos y sobre la realización de estrategias comunicativas como el podcast dentro de la empresa, además estuvo corta y sustanciosa.
Preguntas:
¿Qué tipo de información debe contener el podcast?
¿Cuánto debe durar para que no se torne pesado?
¿En qué momentos debe emplearse el podcast?
Compromisos:
Estar muy atenta a las clases que puedan dar respuesta a mis dudas y por supuesto, seguir realizando adecuadamente el trabajo del curso para nutrir todos los conocimientos que voy adquiriendo.
ASESORÍAS 9- 30 DE ABRIL
ASESORÍA # 1- ABRIL 9/ 2010
ACTIVIDADES DE CLASE:
Inicio del curso Derechos Humanos con el Docente Carlos Alberto Uribe V.
Puesta en común del proyecto docente.
Introducción al curso con datos claves sobre los derechos humanos.
Actividad de reconocimiento de los DD.HH.
REFLEXIÓN:
El curso me ha parecido muy interesante hasta el momento, el docente me parece excelente para este tipo de temas y creo que de este curso obtendré muchos conocimientos valiosos sobre los derechos humanos.
ASESORÍA # 2- ABRIL 16/ 2010
ACTIVIDADES DE CLASE:
Socialización de la consulta sobre la opinión de diversos autores frente al tema de los DD.HH
Lectura de documento por grupos.
REFLEXIÓN:
Hasta ahora la clase ha resultado ser muy chévere, pues me ha abierto los ojos frente a muchas cosas que desconocía totalmente frente al cumplimiento, violación y posiciones de diferentes entes ante el tema de los derechos fundamentales.
ASESORÍA # 3- ABRIL 23/ 2010
ACTIVIDADES DE CLASE:
Visita al auditorio Santa Rita para escuchar a los ponentes del Congreso de Filosofía.
Para la clase de hoy había que traer el trabajo escrito de acuerdo al documento enviado por el docente, el trabajo consistía en sacar su propio concepto de Derechos Humanos y hacer un informe de lectura en relación con el contexto.
REFLEXIÓN:
No me llamó la atención haber asistido al congreso que se realizó, sinceramente hubiera preferido ver clase como siempre.
ASESORÍA # 4- ABRIL 30/ 2010
ACTIVIDADES DE CLASE:
Puesta en común del trabajo para hoy con base en el informe de la Personería de Medellín.
Video sobre la violación de los DD.HH y debate sobre éste.
Planteamiento de interrogantes sobre la lectura realizada.
REFLEXIÓN:
El curso de Derechos Humanos me ha gustado bastante, pues nos ayuda a reflexionar sobre la realidad que estamos viviendo desde hace algunos años y nos hace pensar en qué acciones estamos ejecutando como ciudadanos para evitar que todas esas atrocidades se sigan cometiendo.
ACTIVIDADES DE CLASE:
Inicio del curso Derechos Humanos con el Docente Carlos Alberto Uribe V.
Puesta en común del proyecto docente.
Introducción al curso con datos claves sobre los derechos humanos.
Actividad de reconocimiento de los DD.HH.
REFLEXIÓN:
El curso me ha parecido muy interesante hasta el momento, el docente me parece excelente para este tipo de temas y creo que de este curso obtendré muchos conocimientos valiosos sobre los derechos humanos.
ASESORÍA # 2- ABRIL 16/ 2010
ACTIVIDADES DE CLASE:
Socialización de la consulta sobre la opinión de diversos autores frente al tema de los DD.HH
Lectura de documento por grupos.
REFLEXIÓN:
Hasta ahora la clase ha resultado ser muy chévere, pues me ha abierto los ojos frente a muchas cosas que desconocía totalmente frente al cumplimiento, violación y posiciones de diferentes entes ante el tema de los derechos fundamentales.
ASESORÍA # 3- ABRIL 23/ 2010
ACTIVIDADES DE CLASE:
Visita al auditorio Santa Rita para escuchar a los ponentes del Congreso de Filosofía.
Para la clase de hoy había que traer el trabajo escrito de acuerdo al documento enviado por el docente, el trabajo consistía en sacar su propio concepto de Derechos Humanos y hacer un informe de lectura en relación con el contexto.
REFLEXIÓN:
No me llamó la atención haber asistido al congreso que se realizó, sinceramente hubiera preferido ver clase como siempre.
ASESORÍA # 4- ABRIL 30/ 2010
ACTIVIDADES DE CLASE:
Puesta en común del trabajo para hoy con base en el informe de la Personería de Medellín.
Video sobre la violación de los DD.HH y debate sobre éste.
Planteamiento de interrogantes sobre la lectura realizada.
REFLEXIÓN:
El curso de Derechos Humanos me ha gustado bastante, pues nos ayuda a reflexionar sobre la realidad que estamos viviendo desde hace algunos años y nos hace pensar en qué acciones estamos ejecutando como ciudadanos para evitar que todas esas atrocidades se sigan cometiendo.
INFORME DE LECTURA TEXTO #2
Actividad:
Leer el informe de la Personaría de Medellín sobre las operaciones realizadas en la Comuna 13 (2002) y hacer un análisis, crítica, afirmación, etc.
¿Dónde está la justicia?
“La falta de progreso se debe a que aún vivimos bajo el manto de la injusticia y por lo tanto, de la violencia”
–Victimas de la violencia en la ciudad-
Pensar en qué estamos haciendo para salir de la violencia no tiene ningún sentido cuando en realidad no podemos ni siquiera mantenerla alejada de nuestros pensamientos, de nuestro hogar y de nuestro barrio. Para no ir muy lejos, cualquiera con los dedos de frente puede darse por enterado que somos diferentes y que para mantener una relativa estabilidad social, debe existir la tolerancia.
De acuerdo con el texto leído y asociando todo lo que se denuncia en él con la realidad que estamos viviendo, puede decirse que vivimos en un mundo donde nadie tiene respeto por el otro, su libertad, su vida, su integridad, su dignidad, su estabilidad, entre muchos otros derechos más que están siendo vulnerados y lo peor es que las victimas son los más inocentes.
La mayoría de los casos que presentan, son casos de violación a los derechos fundamentales del hombre por parte de entes gubernamentales que se supone, deben defenderlos; por lo que entonces queda la espina de intriga sobre ¿en manos de quién estamos?, ¿dónde están los defensores de los derechos?, ¿realmente estamos construyendo futuro o por el contrario, lo estamos destruyendo?
Esos vientos de violencia que algunos creían que se habían ido, siguen entre nosotros, no muy lejos de lo que imaginamos pues nuestro país, nuestro departamento, nuestra ciudad y nuestro barrio son el territorio donde se libra toda la guerra sin limites de la que muchos pero a la vez muy pocos, han sido testigos oculares.
“La justicia parece no existir, al menos no para todos” esas son las palabras que salen de la boca de una víctima más que deja la violencia en nuestro país, donde mueren cantidad de personas a diario por causa de los grupos insurgentes y hasta de los mismos grupos que “velan por la justicia y la paz”. Miles de muertos inocentes, poblaciones vulneradas, desapariciones y atentados contra los derechos que a todos les corresponde por igual, han quedado impunes y aún así seguimos con la idea de que “la justicia es para todos”.
INFORME DE LECTURA TEXTO #1
Actividad:*Leer el documento y sacar su propio concepto de DD.HH.
*Hacer informe de lectura en relación con el contexto.
A partir de la lectura y el análisis realizados, puedo decir que los derechos humanos, también conocidos como derechos fundamentales, son los que, por ser inherentes a la dignidad humana y por resultar necesarios para el libre desarrollo de la personalidad, suelen ser recogidos por las constituciones o normativa de un país, asignándoles un valor jurídico superior. Además de que se hacen innegables y frecuentemente violados para ciertas poblaciones vulnerables debido a que éstas representan las minorías.
El desarrollo es una muestra de los esfuerzos que realiza el hombre en sociedad para mejorar su condición de vida, para lograr la equidad entre razas, estratos socioeconómicos, entre otros. Es un paso hacia la construcción de un mundo sin discriminación, mejor dirigido, en donde los recursos para el progreso se emplean de la forma adecuada sin dejar de un lado los derechos de cada ser humano.
El pasar de los años y las nuevas burocracias han traído consigo diversos cambios en la sociedad, entre los cuales se encuentran la modificación en el cumplimiento de los derechos y deberes que todo ser humano tiene por naturaleza, pues la falta de veedores constantes que velen por el cumplimiento justo de los derechos es lo que ha logrado que éstos se pasen por alto y le sean otorgados a una que otra persona, lo que representaría graves inconsistencias e injusticias sociales.
Mucho ha sido el tiempo transcurrido desde la estipulación y promulgación de los derechos del hombre y poco ha sido el tiempo en el que ellos se cumplen a cabalidad, ya que la democracia y la justicia son factores que insuficiente peso han generado para evitar que los derechos de hombres, mujeres, niños, jóvenes y ancianos sean pasados por alto y llevados al olvido de la memoria social.
Considerando que el desarrollo está ligado a la libertad, al aspecto económico, a los derecho en general y a los hechos, puede afirmarse que es un desarrollo limitado a moverse por unos hilos conductores que determinan la calidad del progreso y el alcance que este puede tener, pues algunas sociedades carecen de uno que otro factor promotor de desarrollo, por tanto se convierten en espacios donde las oportunidades son pocas y las necesidades son muchas.
DEFINICIÓN DE DERECHOS HUMANOS DESDE DIFERENTES AUTORES
El siglo XX se caracterizó por la incorporación de los derechos humanos al Derecho internacional*La idea del derecho subjetivo, básica para concebir los derechos humanos, fue anticipada en la baja Edad Media por Guillermo de Ockham, que introdujo el concepto de ius fori o potestad humana de reivindicar una cosa como propia en juicio.
*ÁNGELO PAPACCHINI- Filosofía y derechos humanos
Los derechos humanos son aquellas libertades, facultades, instituciones o reivindicaciones relativas a bienes primarios o básicos que incluyen a toda persona, por el simple hecho de su condición humana, para la garantía de una vida digna. Son independientes de factores particulares como el estatus, sexo, etnia o nacionalidad; y son independientes o no dependen exclusivamente del ordenamiento jurídico vigente.
*HÉCTOR MORALES GIL DE LA TORRE- «Introducción: notas sobre la transición en México y los derechos humanos», Derechos humanos: dignidad y conflicto.
Los derechos humanos se han definido como las condiciones que permiten crear una relación integrada entre la persona y la sociedad, que permita a los individuos ser personas, identificándose consigo mismos y con los otros.
*THIERRY, HUBERT; COMBACAU, JEAN; SUR, SERGE; VALLEE, CHARLES- Droit International Public
Los derechos humanos se definen como inherentes a la persona, irrevocables, inalienables, intransmisibles e irrenunciables. Por definición, el concepto de derechos humanos es universal (para todos los seres humanos) e igualitario, así como incompatible con los sistemas basados en la superioridad de una casta, raza, pueblo, grupo o clase social determinados.
*JESÚS ANTONIO DE LA TORRE RANGEL- El Derecho como arma de liberación en América Latina.
Según la concepción iusnaturalista tradicional, los derechos humanos son además atemporales e independientes de los contextos sociales e históricos.
*ANTONIO ENRIQUE PÉREZ LUÑO -Los derechos fundamentales- RUTH ZIMMERLING, (abril de 2004) «Los derechos humanos en un mundo globalizado y unipolar. Contra la devaluación conceptual y el cinismo práctico-
Los derechos humanos, herederos de la noción de derechos naturales, son una idea de gran fuerza moral y con un respaldo creciente. Legalmente, se reconocen en el Derecho interno de numerosos Estados y en tratados internacionales. Para muchos, además, la doctrina de los derechos humanos se extiende más allá del Derecho y conforma una base ética y moral que debe fundamentar la regulación del orden geopolítico contemporáneo.
*MIEMBROS DE LA ESCUELA DE SALAMANCA
Definieron el derecho como un poder moral sobre lo propio.
*JOHN LOCKE
Los derechos naturales, no dependían de la ciudadanía ni las leyes de un Estado, ni estaban necesariamente limitadas a un grupo étnico, cultural o religioso en particular. La teoría del contrato social, de acuerdo con sus tres principales formuladores, Locke, Thomas Hobbes y Jean-Jacques Rousseau, se basa en que los derechos del individuo son naturales y que, en el estado de naturaleza, todos los hombres son titulares de todos los derechos.
*JUAN ANTONIO CARRILLO SALCEDO
Tras la Segunda Guerra Mundial, según, los derechos humanos podían considerarse un principio constitucional del Derecho internacional contemporáneo.
*DAVID VALLESPÍN PÉREZ, FRANZ MATCHER, ANTONIO PÉREZ LUÑO, AUGUSTO MARIO MORELLO, ROBERT B. GELMAN Y JAVIER BUSTAMANTE DONAS
Afirman que está surgiendo una cuarta generación de derechos humanos. No obstante, el contenido de la misma no es claro, y estos autores no presentan una propuesta única. Normalmente toman algunos derechos de la tercera generación y los incluyen en la cuarta, como el derecho al medio ambiente o aspectos relacionados con la bioética.
Bibliografía:
ASESORÍA # 9- Abril 12 de 2010
Actividades de clase:
En la clase de hoy, los diferentes grupos socializamos los avances que llevamos del trabajo final y hablamos de la empresa o institución que cada uno eligió. Entre las empresas que expusieron se encuentran:
*Cooperativa Presencial del Trabajo Asociado.
*Corantioquia
*Asociación Confraternidad Carcelaria de Antioquia (ACCA)
*Poly Confort Muebles
*Sabor Limón
*Instituto Psicoeducativo de Colombia (IPSICOL)
Logros de clase:
En esta clase mi grupo logró exponer los avances que hasta el momento tenemos, además logramos darnos cuenta de los avances que tienen otros grupos sobre sus empresas.
Reflexión:
Para ser escuchado, antes hay que escuchar y así mantener un equilibrio grupal.
Preguntas:
¿Qué ventajas y desventajas trae trabajar un plan de medios para una organización que tiene todos sus procesos comunicacionales estructurados, e incluso tiene un plan de comunicaciones?
Compromisos:
Me comprometo a tratar de escuchar los aportes de mis compañeros durante la clase, porque reconozco que en ocasiones hablo mucho y me gusta ser escuchada pero se me dificulta mucho escuchar al otro y por esa razón, le estoy faltando al respeto.
En la clase de hoy, los diferentes grupos socializamos los avances que llevamos del trabajo final y hablamos de la empresa o institución que cada uno eligió. Entre las empresas que expusieron se encuentran:
*Cooperativa Presencial del Trabajo Asociado.
*Corantioquia
*Asociación Confraternidad Carcelaria de Antioquia (ACCA)
*Poly Confort Muebles
*Sabor Limón
*Instituto Psicoeducativo de Colombia (IPSICOL)
Logros de clase:
En esta clase mi grupo logró exponer los avances que hasta el momento tenemos, además logramos darnos cuenta de los avances que tienen otros grupos sobre sus empresas.
Reflexión:
Para ser escuchado, antes hay que escuchar y así mantener un equilibrio grupal.
Preguntas:
¿Qué ventajas y desventajas trae trabajar un plan de medios para una organización que tiene todos sus procesos comunicacionales estructurados, e incluso tiene un plan de comunicaciones?
Compromisos:
Me comprometo a tratar de escuchar los aportes de mis compañeros durante la clase, porque reconozco que en ocasiones hablo mucho y me gusta ser escuchada pero se me dificulta mucho escuchar al otro y por esa razón, le estoy faltando al respeto.
ASESORÍA # 8- Abril 05 de 2010
Actividades de clase:
En esta clase nos reunimos por grupos de trabajo para ir haciendo los aportes de cada integrante al trabajo final que consiste en crear un plan de comunicaciones para una empresa determinada que preferiblemente aún no lo tenga.
La docente hizo la revisión del trabajo que había para hoy (mapas conceptuales y guía de lectura).
Nélida dio la explicación de lo textos que había que leer y explicó cómo ir desarrollando el trabajo del plan de comunicaciones.
Logros de clase:
Ya tenemos la empresa con la cual trabajaremos, además de que ya hemos adelantado gran parte de lo que nos corresponde y durante la clase finiquitamos detalles.
Reflexión:
La empresa a la que le realizaremos el plan de comunicaciones se llama IPSICOL, es una ONG que trabaja por el bienestar social principalmente de los jóvenes y las familias. Optamos por ella porque ya teníamos un conocimiento previo y es una organización que realmente necesita de nuestra ayuda para la realización y estructuración de procesos comunicacionales.
Preguntas:
Ninguna
Compromisos
Trabajar firmemente en este plan de comunicaciones para lograr un trabajo bien hecho.
En esta clase nos reunimos por grupos de trabajo para ir haciendo los aportes de cada integrante al trabajo final que consiste en crear un plan de comunicaciones para una empresa determinada que preferiblemente aún no lo tenga.
La docente hizo la revisión del trabajo que había para hoy (mapas conceptuales y guía de lectura).
Nélida dio la explicación de lo textos que había que leer y explicó cómo ir desarrollando el trabajo del plan de comunicaciones.
Logros de clase:
Ya tenemos la empresa con la cual trabajaremos, además de que ya hemos adelantado gran parte de lo que nos corresponde y durante la clase finiquitamos detalles.
Reflexión:
La empresa a la que le realizaremos el plan de comunicaciones se llama IPSICOL, es una ONG que trabaja por el bienestar social principalmente de los jóvenes y las familias. Optamos por ella porque ya teníamos un conocimiento previo y es una organización que realmente necesita de nuestra ayuda para la realización y estructuración de procesos comunicacionales.
Preguntas:
Ninguna
Compromisos
Trabajar firmemente en este plan de comunicaciones para lograr un trabajo bien hecho.
ASESORÍA # 6- Marzo 08 de 2010
Actividades de clase:
La docente nos habló sobre la comunicación externa, aspectos que esta abarca, medios empleados en ella e importancia que tiene en y para la organización.
Logros de clase:
Todo lo que realizaron fue comprensible para mi, considero que hasta el momento todos los contenidos están siendo asimilados y no he tenido muchas dudas sin despejar, pues la frecuente participación hace que me integre al desarrollo de la clase.
Reflexión:
Preguntas:
No tuve ninguna, pues las que me surgieron las respondieron en el desarrollo de la clase.
Compromisos
Seguir mostrándome participativa en las clases, investigar, consultar y leer todo lo que encuentre en relación con los temas que se tratan en el curso.
La docente nos habló sobre la comunicación externa, aspectos que esta abarca, medios empleados en ella e importancia que tiene en y para la organización.
Logros de clase:
Todo lo que realizaron fue comprensible para mi, considero que hasta el momento todos los contenidos están siendo asimilados y no he tenido muchas dudas sin despejar, pues la frecuente participación hace que me integre al desarrollo de la clase.
Reflexión:
Preguntas:
No tuve ninguna, pues las que me surgieron las respondieron en el desarrollo de la clase.
Compromisos
Seguir mostrándome participativa en las clases, investigar, consultar y leer todo lo que encuentre en relación con los temas que se tratan en el curso.
ASESORÍA # 5- Marzo 01 de 2010
Actividades de clase:
Hoy nos organizamos por equipos de 3 ó 4 integrantes para la realización del trabajo final, para el cual se debe escoger una organización y elaborarle un plan de comunicaciones.
Aprendimos como referenciar o citar cuando se realiza un texto en el que se incluyen palabras que no son propias.
La docente habló sobre la comunicación interna y externa como pilares de lo corporativo desde una visión global.
Logros de clase:
Los integrantes de mi equipo y yo, llegamos al acuerdo de que la empresa a trabajar sería el Instituto Psicoeducativo de Colombia (IPSICOL), considero que fue un gran avance definir la empresa a la que le realizaremos el plan de comunicaciones porque es una organización a la que además de que conozco muy bien, le hace falta esta herramienta.
Hoy nos organizamos por equipos de 3 ó 4 integrantes para la realización del trabajo final, para el cual se debe escoger una organización y elaborarle un plan de comunicaciones.
Aprendimos como referenciar o citar cuando se realiza un texto en el que se incluyen palabras que no son propias.
La docente habló sobre la comunicación interna y externa como pilares de lo corporativo desde una visión global.
Logros de clase:
Los integrantes de mi equipo y yo, llegamos al acuerdo de que la empresa a trabajar sería el Instituto Psicoeducativo de Colombia (IPSICOL), considero que fue un gran avance definir la empresa a la que le realizaremos el plan de comunicaciones porque es una organización a la que además de que conozco muy bien, le hace falta esta herramienta.
Reflexión:
El curso sigue siendo muy interesante y va orientado a satisfacer muchas de mis expectativas como estudiante.
Preguntas:
¿Qué pasos debemos seguir para la correcta elaboración de un plan de comunicaciones?
¿Es conveniente comentar con la organización el trabajo a realizar?
¿Qué estrategias implementar para la realización del plan de comunicaciones y la colaboración de los miembros de la empresa en éste?
Compromisos
Despejar mis dudas para realizar adecuadamente el trabajo con la Institución y con mi equipo.
El curso sigue siendo muy interesante y va orientado a satisfacer muchas de mis expectativas como estudiante.
Preguntas:
¿Qué pasos debemos seguir para la correcta elaboración de un plan de comunicaciones?
¿Es conveniente comentar con la organización el trabajo a realizar?
¿Qué estrategias implementar para la realización del plan de comunicaciones y la colaboración de los miembros de la empresa en éste?
Compromisos
Despejar mis dudas para realizar adecuadamente el trabajo con la Institución y con mi equipo.
ASESORÍA # 3- Febrero 15 de 2010
Actividades de clase:
Hoy se habló sobre la comunicación corporativa y varios aspectos que esta abarca como la comunicación de dirección, de marketing, organizativa e interna.
Como actividad para la próxima clase hay que hacer una consulta sobre ¿qué es la comunicación interna? Y sus características.
Hacer diapositivas con base en la consulta y enviar por correo.
Logros de clase:
Gracias a que se ha hablado de varios temas referentes a la organización y al manejo de la comunicación dentro y fuera de ella, he logrado comprender muchos asuntos que antes no comprendía. Los conceptos aprendidos en clase fueron asimilados adecuadamente.
Reflexión:
El grupo se siente muy disperso en ocasiones, pero a pesar de todo las clases son agradables. Deberían de implementarse estrategias que no sólo mantengan a las personas concentradas, sino que también permitan dinamizar el trabajo del curso.
Preguntas:
¿Existen teóricos de la comunicación organizacional?
¿Todo tipo de organización admite la implementación de las técnicas vistas en clase?
Compromisos
Seguir cumpliendo con mis labores para optimizar mi trabajo y mi rendimiento en el curso.
Como actividad para la próxima clase hay que hacer una consulta sobre ¿qué es la comunicación interna? Y sus características.
Hacer diapositivas con base en la consulta y enviar por correo.
Logros de clase:
Gracias a que se ha hablado de varios temas referentes a la organización y al manejo de la comunicación dentro y fuera de ella, he logrado comprender muchos asuntos que antes no comprendía. Los conceptos aprendidos en clase fueron asimilados adecuadamente.
Reflexión:
El grupo se siente muy disperso en ocasiones, pero a pesar de todo las clases son agradables. Deberían de implementarse estrategias que no sólo mantengan a las personas concentradas, sino que también permitan dinamizar el trabajo del curso.
Preguntas:
¿Existen teóricos de la comunicación organizacional?
¿Todo tipo de organización admite la implementación de las técnicas vistas en clase?
Compromisos
Seguir cumpliendo con mis labores para optimizar mi trabajo y mi rendimiento en el curso.
IDEAS PRINCIPALES- TEXTO: “EL AUGE DE LA COMUNICACIÓN CORPORATIVA” (BENITO CASTRO)
*La comunicación es imprescindible para el desarrollo de las actividades y funciones humanas.*La comunicación como capacidad humana tiene 4 campos básicos de análisis: Interpersonal, Medios de comunicación, Telecomunicaciones y TIC Y organizaciones.
*La adquisición de conocimientos en todos los campos se hace necesaria para potenciar la comunicación y seguir haciendo de ella una acción imprescindible en las sociedades.
*El apogeo de la comunicación corporativa desarrolla unas propuestas basadas en:
LA PERSONA: pilar fundamental que estudia la comunicación en relación con empresas, instituciones y otro tipo de organizaciones.
LAS ORGANIZACIONES: Tienen 2 perspectivas para la comunicación corporativa: interna y externa.
*La comunicación interna de las organizaciones está relacionada con la conexión que debe existir entre los miembros de una organización para que lleven a cabo el cumplimiento de metas para beneficio general y colectivo.
*La comunicación externa de las organizaciones, por su parte se refiere a la vinculación de la organización con el entorno más cercano a ella, para alcanzar buenos niveles de rentabilidad económica y social.
LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN: Han sido de gran ayuda para promover y alcanzar objetivos con base en la comunicación empresarial.
*La comunicación corporativa es una herramienta estratégica y necesaria para darle a la empresa un valor añadido y de esa forma contribuir al buen funcionamiento de la organización.
ASESORÍA # 2- Febrero 08 de 2010
Actividades de clase:
La profesora mostró unas diapositivas acerca de la educomunicación, los modelos comunicativos y habló sobre la importancia de la comunicación en la sociedad y la organización, de tal forma que la presentación que hizo sirvió como empalme a los objetivos y el trabajo en el curso frente a la comunicación corporativa.
Socializamos la lectura del documento que Nélida había dejado llamado “El auge de la comunicación corporativa”
Una de las actividades que realizamos fue la escritura de un párrafo que tuviera que ver con la comunicación y luego se hizo una puesta en común, además de que también se socializó el trabajo de la clase anterior donde por grupos debíamos responder a una pregunta.
“La comunicación es un proceso que gracias a la flexibilidad que maneja, permite acercarse a diversos públicos y pensamientos teniendo como base los modelos que a través de los tiempos han evolucionado.
La Comunicación exige saber ver el mundo objetiva y subjetivamente, teniendo muy en cuenta al otro y por supuesto, a mí como constructor de formas diversas de ver un mundo cada vez más deteriorado, pero tratando de utilizar adecuadamente los recursos de los que dispongo en mi labor para mostrar no sólo un lado negativo, sino también positivo del lugar que habitamos en el planeta.”
Logros de clase:
Logré dar a conocer mis ideas sobre la comunicación, pero sobre todo logré ver los diversos puntos de vista de mis compañeros frente a la misma idea.
Reflexión:
La clase es muy buena siempre y cuando todos participen, pues oír hablar sólo a la docente se vuelve muy pesado debido a que la mayoría de personas en la clase viene cansada de trabajar y hay que tratar de dinamizar más la clase.
Preguntas:
Ninguna hasta el momento
Compromisos:
Seguir siendo responsable con las actividades propuestas para tener una buena participación durante la clase.
La profesora mostró unas diapositivas acerca de la educomunicación, los modelos comunicativos y habló sobre la importancia de la comunicación en la sociedad y la organización, de tal forma que la presentación que hizo sirvió como empalme a los objetivos y el trabajo en el curso frente a la comunicación corporativa.
Socializamos la lectura del documento que Nélida había dejado llamado “El auge de la comunicación corporativa”
Una de las actividades que realizamos fue la escritura de un párrafo que tuviera que ver con la comunicación y luego se hizo una puesta en común, además de que también se socializó el trabajo de la clase anterior donde por grupos debíamos responder a una pregunta.
“La comunicación es un proceso que gracias a la flexibilidad que maneja, permite acercarse a diversos públicos y pensamientos teniendo como base los modelos que a través de los tiempos han evolucionado.
La Comunicación exige saber ver el mundo objetiva y subjetivamente, teniendo muy en cuenta al otro y por supuesto, a mí como constructor de formas diversas de ver un mundo cada vez más deteriorado, pero tratando de utilizar adecuadamente los recursos de los que dispongo en mi labor para mostrar no sólo un lado negativo, sino también positivo del lugar que habitamos en el planeta.”
Logros de clase:
Logré dar a conocer mis ideas sobre la comunicación, pero sobre todo logré ver los diversos puntos de vista de mis compañeros frente a la misma idea.
Reflexión:
La clase es muy buena siempre y cuando todos participen, pues oír hablar sólo a la docente se vuelve muy pesado debido a que la mayoría de personas en la clase viene cansada de trabajar y hay que tratar de dinamizar más la clase.
Preguntas:
Ninguna hasta el momento
Compromisos:
Seguir siendo responsable con las actividades propuestas para tener una buena participación durante la clase.
ASESORÍA # 1- Febrero 01 de 2010
Actividades de clase:
En la clase de hoy se realizó una presentación e introducción a lo que sería el curso de Comunicación corporativa.
La docente habló sobre las temáticas a trabajar y los métodos evaluativos.
Por grupos se repartieron unas preguntas que debíamos responder, la de mi grupo fue:
¿Cuál sería el perfil de un comunicador corporativo de la FUNLAM, teniendo en cuenta el énfasis?
Logros de clase:
Mi grupo logró dar respuesta a la pregunta que nos hicieron gracias a que trabajamos dando aportes y todos fueron valorados.
Reflexión:
Me sentí muy bien en la clase, me pareció chévere sobre todo porque desde el primer día nos empezamos a integrar como grupo poniendo en común nuestras ideas y compartiendo ciertas metas. Lo único que se hace un poco pesado es el horario.
Preguntas:
¿Se va a trabajar la comunicación corporativa desde los medios clásicos o las TIC?
Compromisos:
Desde esta primera asesoría el compromiso es poner todo mi empeño en la realización de las actividades y ser cumplida con mis deberes como estudiante, siendo responsable, puntual y tener disponibilidad para escuchar y ser escuchada.
En la clase de hoy se realizó una presentación e introducción a lo que sería el curso de Comunicación corporativa.
La docente habló sobre las temáticas a trabajar y los métodos evaluativos.
Por grupos se repartieron unas preguntas que debíamos responder, la de mi grupo fue:
¿Cuál sería el perfil de un comunicador corporativo de la FUNLAM, teniendo en cuenta el énfasis?
Logros de clase:
Mi grupo logró dar respuesta a la pregunta que nos hicieron gracias a que trabajamos dando aportes y todos fueron valorados.
Reflexión:
Me sentí muy bien en la clase, me pareció chévere sobre todo porque desde el primer día nos empezamos a integrar como grupo poniendo en común nuestras ideas y compartiendo ciertas metas. Lo único que se hace un poco pesado es el horario.
Preguntas:
¿Se va a trabajar la comunicación corporativa desde los medios clásicos o las TIC?
Compromisos:
Desde esta primera asesoría el compromiso es poner todo mi empeño en la realización de las actividades y ser cumplida con mis deberes como estudiante, siendo responsable, puntual y tener disponibilidad para escuchar y ser escuchada.
GUÌA DE LECTURA AUTORREGULADA
FUNDACIÓN UNIVERSITARIA LUÍS AMIGÓ
FACULTAD DE EDUCACIÓN
Formato. GUÍA DE LECTURA AUTORREGULADA
Nombre: Diana Marcela Arias Alzate
Bibliografía: http://cursosnelidamontoya.webnode.com
Texto: Plan de Comunicación: Concepto, diseño e implementación.
Autor: Antonio José Molero Hermosilla.
Fecha del informe: Abril 5 de 2010
PROPÓSITOS DE LA ACTIVIDAD
-Aplicar estrategias de metacomprensión* que permitan: (1) distinguir la actividad de comprensión de otras operaciones o actividades mentales. (2) Saber que es comprensión y cuando se comprende. (3) Saber que es necesario para comprender un texto o para solucionar fallas en la comprensión. (4) Evaluar el grado de comprensión logrado.
-Leer para encontrar información que enriquezca los aprendizajes previos, para tomar posición personal frente a los planteamientos del autor y para tener criterios que le permitan asumir actitudes de cambio y transformación en su entorno social y profesional.
1. APRENDIZAJES PREVIOS: conocimiento acerca del dominio específico que trata el tema:
a) Inspeccione la lectura, revise títulos y subtítulos, pie de página, índice, ilustraciones, gráficos o cuadros nombre del autor y recuerde si conoce su estilo u otras obras: elabore dos predicciones acerca de lo que tratará el texto.
R/ Como desconozco al autor, a simple vista y por lo que puedo observar me atrevería a decir que es un docente o catedrático de la comunicación en las organizaciones.
En cuanto al texto, creo que tratará de exponer los pasos claves para la realización de un plan de comunicaciones en una organización y refiriéndose al argumentario, supongo que explicará cómo llevarlo o qué debe contener para tener un buen conocimiento de la empresa.
b) Enumere dos preguntas que le surjan al inspeccionar el texto o inquietudes sobre lo que quisiera conocer del tema:
*¿Existe algún tipo de organización que no requiera plan de comunicaciones?
*En cuánto al calendario de las actividades de comunicación, ¿Es aconsejable proponer fechas a corto, mediano o largo plazo?
*¿Qué tipo de estrategias son las más convenientes para una ONG?
*¿El argumentario es opcional o se hace realmente necesario dentro de la organización?
2. DURANTE LA LECTURA:
c) Escriba dos ideas textuales que le hayan parecido muy importantes
“Como la comunicación es una labor que aborda multitud de actividades, que se dirige a numerosos tipos de públicos y puede tener desde uno hasta múltiples objetivos, es fundamental organizarla y llevarla a la práctica con un marco de referencia claro: el Plan de Comunicación.”
“La auditoría de imagen y comunicación constituye una herramienta de investigación fundamental, un paso previo a la implantación de procesos de comunicación estratégicos en momentos y/o procesos coyunturales (implantación en un nuevo entorno, situaciones críticas, búsqueda de un nuevo posicionamiento...).”
d) Transcriba las siete palabras más significativas encontradas en el documento
*Comunicación
*Gestión
*Estrategia
*Metodología
*Organización
*Investigación
*Información
3. DESPUÉS DE LA LECTURA:
e) Especifique cómo puede este conocimiento ser aplicado a la vida cotidiana o de qué forma ha impactado en usted para que lo aplique en su vida profesional
R/ Para un comunicador social es de gran importancia conocer cuáles son los procesos que se siguen en la organización y realizar gestión de la comunicación para mantener un orden en ella, es vital; por eso la mejor estrategia es conocer e implementar un plan de comunicaciones que permita estructurar los asuntos de la empresa manejados desde el área de comunicaciones.
La lectura del documento me hace pensar en que debo tener responsabilidad como profesional y manejar y optimizar lo asuntos organizacionales de manera ordenada, metódica y por supuesto, responsable y nada mejor para ello que a través de la utilización del PLAN DE COMUNICACIONES.
f) Haga un paralelo entre los aprendizajes previos que tenía antes de leer el (los) documento (s) y el aprendizaje obtenido después.
FACULTAD DE EDUCACIÓN
Formato. GUÍA DE LECTURA AUTORREGULADA
Nombre: Diana Marcela Arias Alzate
Bibliografía: http://cursosnelidamontoya.webnode.com
Texto: Plan de Comunicación: Concepto, diseño e implementación.
Autor: Antonio José Molero Hermosilla.
Fecha del informe: Abril 5 de 2010
PROPÓSITOS DE LA ACTIVIDAD
-Aplicar estrategias de metacomprensión* que permitan: (1) distinguir la actividad de comprensión de otras operaciones o actividades mentales. (2) Saber que es comprensión y cuando se comprende. (3) Saber que es necesario para comprender un texto o para solucionar fallas en la comprensión. (4) Evaluar el grado de comprensión logrado.
-Leer para encontrar información que enriquezca los aprendizajes previos, para tomar posición personal frente a los planteamientos del autor y para tener criterios que le permitan asumir actitudes de cambio y transformación en su entorno social y profesional.
1. APRENDIZAJES PREVIOS: conocimiento acerca del dominio específico que trata el tema:
a) Inspeccione la lectura, revise títulos y subtítulos, pie de página, índice, ilustraciones, gráficos o cuadros nombre del autor y recuerde si conoce su estilo u otras obras: elabore dos predicciones acerca de lo que tratará el texto.
R/ Como desconozco al autor, a simple vista y por lo que puedo observar me atrevería a decir que es un docente o catedrático de la comunicación en las organizaciones.
En cuanto al texto, creo que tratará de exponer los pasos claves para la realización de un plan de comunicaciones en una organización y refiriéndose al argumentario, supongo que explicará cómo llevarlo o qué debe contener para tener un buen conocimiento de la empresa.
b) Enumere dos preguntas que le surjan al inspeccionar el texto o inquietudes sobre lo que quisiera conocer del tema:
*¿Existe algún tipo de organización que no requiera plan de comunicaciones?
*En cuánto al calendario de las actividades de comunicación, ¿Es aconsejable proponer fechas a corto, mediano o largo plazo?
*¿Qué tipo de estrategias son las más convenientes para una ONG?
*¿El argumentario es opcional o se hace realmente necesario dentro de la organización?
2. DURANTE LA LECTURA:
c) Escriba dos ideas textuales que le hayan parecido muy importantes
“Como la comunicación es una labor que aborda multitud de actividades, que se dirige a numerosos tipos de públicos y puede tener desde uno hasta múltiples objetivos, es fundamental organizarla y llevarla a la práctica con un marco de referencia claro: el Plan de Comunicación.”
“La auditoría de imagen y comunicación constituye una herramienta de investigación fundamental, un paso previo a la implantación de procesos de comunicación estratégicos en momentos y/o procesos coyunturales (implantación en un nuevo entorno, situaciones críticas, búsqueda de un nuevo posicionamiento...).”
d) Transcriba las siete palabras más significativas encontradas en el documento
*Comunicación
*Gestión
*Estrategia
*Metodología
*Organización
*Investigación
*Información
3. DESPUÉS DE LA LECTURA:
e) Especifique cómo puede este conocimiento ser aplicado a la vida cotidiana o de qué forma ha impactado en usted para que lo aplique en su vida profesional
R/ Para un comunicador social es de gran importancia conocer cuáles son los procesos que se siguen en la organización y realizar gestión de la comunicación para mantener un orden en ella, es vital; por eso la mejor estrategia es conocer e implementar un plan de comunicaciones que permita estructurar los asuntos de la empresa manejados desde el área de comunicaciones.
La lectura del documento me hace pensar en que debo tener responsabilidad como profesional y manejar y optimizar lo asuntos organizacionales de manera ordenada, metódica y por supuesto, responsable y nada mejor para ello que a través de la utilización del PLAN DE COMUNICACIONES.
f) Haga un paralelo entre los aprendizajes previos que tenía antes de leer el (los) documento (s) y el aprendizaje obtenido después.
g) Tres preguntas que le gustaría hacerle al autor.
*¿Existe algún otro esquema más sencillo o más complejo para la realización del plan de comunicaciones?
*¿Cuánto tiempo aproximadamente puede tardar la realización del plan de comunicación, haciendo las indagaciones respectivas?
*¿Se pueden obviar algunos de los aspectos tratados en su estructura de plan de comunicación o deben estar todos los allí descritos?
h) Si tuviera la oportunidad de escribir un subtítulo de manera que en él se resumiera lo más significativo del texto, ¿cuál escribiría?
“Importancia y elaboración del Plan de Comunicaciones”
*¿Existe algún otro esquema más sencillo o más complejo para la realización del plan de comunicaciones?
*¿Cuánto tiempo aproximadamente puede tardar la realización del plan de comunicación, haciendo las indagaciones respectivas?
*¿Se pueden obviar algunos de los aspectos tratados en su estructura de plan de comunicación o deben estar todos los allí descritos?
h) Si tuviera la oportunidad de escribir un subtítulo de manera que en él se resumiera lo más significativo del texto, ¿cuál escribiría?
“Importancia y elaboración del Plan de Comunicaciones”
ENSAYO RELACIÓN ARTE-MUERTE
Arte. (Del lat. ars, artis, y este calco del gr. τέχνη). amb. Virtud, disposición y habilidad para hacer algo. 2. Manifestación de la actividad humana mediante la cual se expresa una visión personal y desinteresada que interpreta lo real o imaginado con recursos plásticos, lingüísticos o sonoros. 3. Conjunto de preceptos y reglas necesarios para hacer bien algo.
Muerte. (Del lat. mors, mortis). f. Cesación o término de la vida. 2. En el pensamiento tradicional, separación del cuerpo y el alma.
EL HOMBRE: UN SER MORTAL Y ARTÍSTICO POR NATURALEZA
La muerte y el arte tienen una relación muy estrecha. Pero la muerte sale ganando una trascendencia mental en su relación con el arte, que la asume con estremecimientos sensoriales de vida, ya que a través de la historia el hombre ha buscado la manera de interpretar la muerte por medio del arte y para este fin se ha valido de las representaciones iconográficas que crea teniendo como base su cultura.
Muerte y arte desde tiempos muy remotos han conservado su estrecha relación, pues según creencias y expresiones humanas “el arte lo recicla todo”, y más que nada la muerte, que sale convertida en noción estética distanciada.
La muerte se ha convertido en temática artística desde todos los ámbitos y el arte se ha concebido como una opción válida de engalanar la muerte para unos cuantos y que mejor ejemplo de esto que la visita al Museo Cementerio San Pedro, en donde claramente se refleja el estatus y las tendencias artístico-culturales de una familia o personaje con sólo ver el mausoleo donde reposan sus cuerpos o restos mortales.
Muerte. (Del lat. mors, mortis). f. Cesación o término de la vida. 2. En el pensamiento tradicional, separación del cuerpo y el alma.
EL HOMBRE: UN SER MORTAL Y ARTÍSTICO POR NATURALEZA
La muerte y el arte tienen una relación muy estrecha. Pero la muerte sale ganando una trascendencia mental en su relación con el arte, que la asume con estremecimientos sensoriales de vida, ya que a través de la historia el hombre ha buscado la manera de interpretar la muerte por medio del arte y para este fin se ha valido de las representaciones iconográficas que crea teniendo como base su cultura.
Muerte y arte desde tiempos muy remotos han conservado su estrecha relación, pues según creencias y expresiones humanas “el arte lo recicla todo”, y más que nada la muerte, que sale convertida en noción estética distanciada.
La muerte se ha convertido en temática artística desde todos los ámbitos y el arte se ha concebido como una opción válida de engalanar la muerte para unos cuantos y que mejor ejemplo de esto que la visita al Museo Cementerio San Pedro, en donde claramente se refleja el estatus y las tendencias artístico-culturales de una familia o personaje con sólo ver el mausoleo donde reposan sus cuerpos o restos mortales.
Pues si bien con el correr del tiempo han cambiado las expresiones artísticas, también han cambiado las mentalidades de las personas en las diversas sociedades y la muerte se ha convertido en una situación a la que ya muy pocos temen llegar.
La variedad de significados encontrados en las secciones del Cementerio son la muestra de que aún después de muertos la clase social prevalece y sigue reflejándose en los estilos, arquitecturas y lugares en los que reposa el cuerpo fallecido.
Por otra parte cabe decir, según lo apreciado en la visita al camposanto que el ser humano guarda nociones muy claras del significado del arte en su vida, pues ¿qué sentido tendría adornar una tumba con tantos detalles cuando en realidad no se tiene conocimiento de las representaciones allí hechas?
Las nociones arte/muerte, son cuestiones difícilmente separables debido a que se contienen mutuamente y no es fácil concebir el arte sin la idea de la muerte, por muy fácil que en ocasiones resulte (para algunos) concebir la muerte sin la idea del arte.
Para concluir, puede afirmarse que uno de los lugares con mayor antigüedad en Medellín permanece aún intacto para seguir siendo patrimonio ciudadano y preservar en el tiempo lo que en silencio cuenta la historia de una ciudad en desarrollo, cambiante y costumbrista de la cual hay mucho por saber. El Museo Cementerio San Pedro, es un espacio que se preserva tal como era hace algunos años atrás y en el cual se evidencia un poco de historia de “Lo que el tiempo no se llevó“
Bibliografía:
*Definición de conceptos:
Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española (RAE) Microsoft® Encarta® 2008.
*Fotografías:
Diana Marcela Arias A. Museo-Cementerio San Pedro, 2009.
TALLER DE CLASE- Marzo 19
ACTIVIDAD:
Leer el documento “La importancia de la tradición” y comentar:
a) El arte no existe, realmente tan sólo los artistas.
b) Cuál es la relación: Ilusión, imagen, arte.
c) Definición de “testigo ocular”.
d) ¿Qué son los estilos? ¿Por qué cambian?
e) Papel de la percepción frente a la apreciación del arte.
f) ¿Qué es el “ojo inocente”?
g)¿Quién es el entrevistado?
SOLUCIÓN
a) Según el entrevistado, realmente el arte es considerado como algo subjetivo y variable a lo que se le puede dar múltiples sentidos y que está determinada por la cultura, mientras que el artista sigue siendo uno solo a pesar de que casi cualquiera puede serlo siempre que tenga una noción de lo que para él puede ser el arte.
b) El arte crea o recrea imágenes que pueden a su vez convertirse en un concepto ilusorio que requiera de interpretación más que de apreciación.
Leer el documento “La importancia de la tradición” y comentar:
a) El arte no existe, realmente tan sólo los artistas.
b) Cuál es la relación: Ilusión, imagen, arte.
c) Definición de “testigo ocular”.
d) ¿Qué son los estilos? ¿Por qué cambian?
e) Papel de la percepción frente a la apreciación del arte.
f) ¿Qué es el “ojo inocente”?
g)¿Quién es el entrevistado?
SOLUCIÓN
a) Según el entrevistado, realmente el arte es considerado como algo subjetivo y variable a lo que se le puede dar múltiples sentidos y que está determinada por la cultura, mientras que el artista sigue siendo uno solo a pesar de que casi cualquiera puede serlo siempre que tenga una noción de lo que para él puede ser el arte.
b) El arte crea o recrea imágenes que pueden a su vez convertirse en un concepto ilusorio que requiera de interpretación más que de apreciación.
ILUSIÓN
(Del lat. illusĭo, -ōnis). f. Concepto, imagen o representación sin verdadera realidad, sugeridos por la imaginación o causados por engaño de los sentidos.
(Del lat. illusĭo, -ōnis). f. Concepto, imagen o representación sin verdadera realidad, sugeridos por la imaginación o causados por engaño de los sentidos.
IMAGEN
(Del lat. imāgo, -ĭnis). f. Figura, representación, semejanza y apariencia de algo.
(Del lat. imāgo, -ĭnis). f. Figura, representación, semejanza y apariencia de algo.
ARTE
(Del lat. ars, artis, y este calco del gr. τέχνη). amb. Virtud, disposición y habilidad para hacer algo. 2. Manifestación de la actividad humana mediante la cual se expresa una visión personal y desinteresada que interpreta lo real o imaginado con recursos plásticos, lingüísticos o sonoros. 3. Conjunto de preceptos y reglas necesarios para hacer bien algo.
c) Testigo ocular quiere decir testigo de vista, pero según el principio que el entrevistado creó (eyewitness principle) quiere representarse una escena para crear la sensación de que el observador se encuentra en ella a partir del ángulo desde donde se enfoque, algo así como la perspectiva.
d) Según el entrevistado, “El estilo es una expresión directa de `el espíritu de la época`, una especie de superartista que crearía las cosas espontáneamente” y cambia para satisfacer nuevos gustos, se resalta mucho la idea de que el estilo va muy ligado a los tiempos y las culturas.
e) La percepción consiste en recibir a través de los sentidos las imágenes, impresiones o sensaciones externas, lo cual permite afirmar que la percepción desempeña un papel muy importante a la hora de apreciar el arte, pues así se le puede encontrar el valor y significado verdadero a lo que se conoce como “arte”
f) Quizá sería riesgoso llamarlo teoría, por lo que mejor lo denominaría una “idea” que busca que el artista produzca una interpretación sin que aparezca ninguna manera, es decir que sea única.
g) El entrevistado es Ernst Hans Gombrich (1909-2001), historiador del arte austriaco, nacionalizado británico. Además de ser un reconocido erudito sobre el renacimiento italiano, contribuyó de forma significativa a la teoría del arte.
La obra de Gombrich se caracteriza por su amplitud temática, que abarca desde la psicología y las ciencias sociales, hasta la historia del arte. A Gombrich le interesaba sobre todo la psicología de la percepción y la representación pictórica, de la que extrajo interesantes conclusiones sobre la forma en que percibimos las obras de arte. Como ejemplo de sus planteamientos interdisciplinarios están sus libros:
· Arte e ilusión (1960),
· Meditaciones sobre un caballo de juguete (1963),
· Norma y forma (1966), Tras la historia de la cultura (1969)
· El sentido del orden (1979).
(Del lat. ars, artis, y este calco del gr. τέχνη). amb. Virtud, disposición y habilidad para hacer algo. 2. Manifestación de la actividad humana mediante la cual se expresa una visión personal y desinteresada que interpreta lo real o imaginado con recursos plásticos, lingüísticos o sonoros. 3. Conjunto de preceptos y reglas necesarios para hacer bien algo.
c) Testigo ocular quiere decir testigo de vista, pero según el principio que el entrevistado creó (eyewitness principle) quiere representarse una escena para crear la sensación de que el observador se encuentra en ella a partir del ángulo desde donde se enfoque, algo así como la perspectiva.
d) Según el entrevistado, “El estilo es una expresión directa de `el espíritu de la época`, una especie de superartista que crearía las cosas espontáneamente” y cambia para satisfacer nuevos gustos, se resalta mucho la idea de que el estilo va muy ligado a los tiempos y las culturas.
e) La percepción consiste en recibir a través de los sentidos las imágenes, impresiones o sensaciones externas, lo cual permite afirmar que la percepción desempeña un papel muy importante a la hora de apreciar el arte, pues así se le puede encontrar el valor y significado verdadero a lo que se conoce como “arte”
f) Quizá sería riesgoso llamarlo teoría, por lo que mejor lo denominaría una “idea” que busca que el artista produzca una interpretación sin que aparezca ninguna manera, es decir que sea única.
g) El entrevistado es Ernst Hans Gombrich (1909-2001), historiador del arte austriaco, nacionalizado británico. Además de ser un reconocido erudito sobre el renacimiento italiano, contribuyó de forma significativa a la teoría del arte.
La obra de Gombrich se caracteriza por su amplitud temática, que abarca desde la psicología y las ciencias sociales, hasta la historia del arte. A Gombrich le interesaba sobre todo la psicología de la percepción y la representación pictórica, de la que extrajo interesantes conclusiones sobre la forma en que percibimos las obras de arte. Como ejemplo de sus planteamientos interdisciplinarios están sus libros:
· Arte e ilusión (1960),
· Meditaciones sobre un caballo de juguete (1963),
· Norma y forma (1966), Tras la historia de la cultura (1969)
· El sentido del orden (1979).
Aunque los escritos de Gombrich abarcan también el arte contemporáneo, su interés se centra sobre todo en el renacimiento italiano. A pesar de la complejidad intelectual de la mayor parte de su obra, su Historia del arte (1950) explica de forma amena la historia del arte occidental y es uno de sus libros más leídos.
Gombrich ejerció una enorme influencia en el campo de la historia del arte y abrió un diálogo muy productivo entre los historiadores y los eruditos de otras disciplinas. Falleció el 3 de noviembre de 2001 en Londres.
ASESORÍA #1- PREGUNTA
¿Cuál sería el perfil de un comunicador corporativo de la FUNLAM, teniendo en cuenta el énfasis?
R/ Ante todo sería un comunicador íntegro y capacitado para el trabajo interdisciplinario, con sensibilidad social, empleador y focalizador de los medios masivos con fines educativos, desarrollador de propuesta educomunicativas para el bien y el crecimiento de la corporación y demás medios, empresas y personas vinculadas a ella.
R/ Ante todo sería un comunicador íntegro y capacitado para el trabajo interdisciplinario, con sensibilidad social, empleador y focalizador de los medios masivos con fines educativos, desarrollador de propuesta educomunicativas para el bien y el crecimiento de la corporación y demás medios, empresas y personas vinculadas a ella.
ASESORÍA #1- Abril 9
DOCENTE: CARLOS ALBERTO URIBE VILLA
“Los derechos humanos son reivindicaciones de unos bienes primarios considerados de vital importancia para todo ser humano, que concretan en cada época histórica las demandas de libertad y de dignidad […]”
Angelo Papacchini
Filosofía y Derechos Humanos
PLAN DE TRABAJO
ABRIL 23:
Leer documento y sacar su propio concepto de Derechos Humanos.
Hacer un informe de lectura en relación con el contexto.
ABRIL 30:
Segundo Texto- Informe de la Personería de Medellín sobre la operación Orión de la Comuna 13 (2002)
Hacer un análisis, ensayo, crítica, afirmación.
MAYO 7
Audiovisual.
Taller de clase.
1º revisión de portafolio.
MAYO 14
Traer caso analizado.
MAYO 21
Elaborar creativamente una aplicación que nos permita conocer los DD.HH.
MAYO 28
Última revisión de portafolio.
Autoevaluación.
REVISIONES DE PORTAFOLIO
Mayo 7
Mayo 28
Angelo Papacchini
Filosofía y Derechos Humanos
PLAN DE TRABAJO
ABRIL 23:
Leer documento y sacar su propio concepto de Derechos Humanos.
Hacer un informe de lectura en relación con el contexto.
ABRIL 30:
Segundo Texto- Informe de la Personería de Medellín sobre la operación Orión de la Comuna 13 (2002)
Hacer un análisis, ensayo, crítica, afirmación.
MAYO 7
Audiovisual.
Taller de clase.
1º revisión de portafolio.
MAYO 14
Traer caso analizado.
MAYO 21
Elaborar creativamente una aplicación que nos permita conocer los DD.HH.
MAYO 28
Última revisión de portafolio.
Autoevaluación.
REVISIONES DE PORTAFOLIO
Mayo 7
Mayo 28
OBJETIVO GENERAL DEL CURSO DE COMUNICACIÓN CORPORATIVA
FECHAS CLAVE EN EL CURSO DE COMUNICACIÓN CORPORATIVA
PROCESO EVALUATIVO:
- Proyecto final del curso: grupal e individual. Acercamiento al diseño de Planes de Comunicaciones .
*Asesoría (durante el semestre)
*Resultado final (presentación y sustentación: 24 mayo) - Entrenamiento tipo ECAES (15 de marzo)
- Evaluación tipo ECAES del curso (10 de mayo)
- Actividades de seguimiento (durante todo el semestre)
- Actividades Básicas (abril)
FECHAS CLAVE PARA EL CURSO DE EPISTEMOLOGÍA
PROCESO EVALUATIVO:
- Proyecto final del curso: anteproyecto para trabajo de grado (ejercicio investigativo)
- *Trabajo individual (asesorías)
- Presentación y sustentación del material (18 y 19 de mayo)
- Entrenamiento tipo ECAES (24 de marzo)
- Evaluación tipo ECAES (12 de mayo)
- Actividades de seguimiento
- 1 Actividad Básica (abril)
OBJETIVO GENERAL DEL CURSO
Reconocer los diversos objetos de conocimiento en los campos de la Comunicación Educación y de Pedagogía de los Medios, tras una revisión a la Epistemología clásica y a su desplazamiento, a través de la Arqueología, en la configuración de la Epistemología contemporánea que favorece el reconocimiento de los ámbitos comunicativo educativos en el panorama actual de las Ciencia Sociales.FECHAS CLAVE PARA EL CURSO DE HISTORIA Y MODELOS COMUNICATIVOS
- Proyecto final del curso: Ensayo (ejercicio documental que nos acerque al trabajo grado)
*Grupos de 3 personas o individual (seguimiento individual y grupal al proceso)
*Asesorías (en clase se avisará con anticipación)
*Presentación y sustentación del material (18 y 20 de mayo) - Entrenamiento tipo ECAES (25 de marzo)
- Evaluación tipo ECAES (13 de mayo)
- Actividades de seguimiento
- 1 Actividad Básica (abril)
ASESORÍA # 13- 18 de Marzo de 2010
Síntesis de actividades y logros de clase:En esta clase se hizo la presentación de un video realizado en grupos y en el que se debía profundizar sobre el autor y la teoría del modelo de éste.
Cada grupo presento su autor, entre los que se encontraban:
*Gregory Batenson
*Paúl Watz lawick
*Eduall Pall
*Stuart Hall
Reflexión sobre el proceso:
Hacer un video para mostrar a nuestros compañeros de manera creativa y breve acerca de un autor, me parece que es una estrategia muy buena por parte de la profesora, pues ésta no solo cambia el estilo de la clase sino que nos permite mostrar nuestra creatividad y trabajo en grupo empleando conocimientos que ya poseemos.
Reflexión personal:
La elaboración de este video me permitió ir mas allá, es decir a través de imágenes tratar de representar lo que el autor quería decir e interpretar teorías.
Dificultades y soluciones:
No se me presento ninguna dificultad.
Compromisos:
Mi compromiso es seguir cumpliendo con cada una de las actividades propuestas para así lograr mi meta que es poder aprender nuevas cosas que me aportaran para mi crecimiento personal y profesional, además de aprobar el curso.
ASESORÍA # 12- 16 Marzo de 2010
Síntesis de actividades y logros de clase:
*En esta clase se hablo acerca del trabajo final, donde la docente a partir del interrogante ¿cómo se originan las investigaciones? nos dio una serie de pautas para tener presentes en la elaboración de nuestro ensayo.
*Una idea nace de experiencias individuales, materiales escritos, conversaciones personales, creencias o intuiciones o pensamientos. Una buena idea nos permitirá formular nuevos interrogantes, también alientan y excitan al investigador.
Reflexión sobre el proceso:
Estoy segura que este trabajo de investigación nos permitirá abrir muchas puertas para crecer cada día más no únicamente como futuros comunicadores sino como personas, eso sin contar con que el desarrollo de nuestro escrito puede hacerse en compañía, lo que nos permitirá y facilitará las relaciones con nuestro compañero de trabajo y podremos hacer uso de las tecnicas que deseemos para hacer un buen proyecto final.
Reflexión personal:
Conocer acerca de lo que es una investigación es muy importante y dar comienzo a una es un trabajo de dedicación y esfuerzo en el que al final se verán los resultados, los cuales espero sean los mejores para ir avanzando cada vez más hacia cosas buenas en mi carrera.
Dificultades y soluciones:
Creo que mi compañera y yo no tuvimos ningún tipo de inconveniente o dificultad, pues todo fue cuestión de ponernos de acuerdo para el desarrollo de nuestro tema de trabajo.
Compromisos:
Lograr hacer una buena investigación, donde pueda demostar y alcanzar mis objetivos investigativos.
*En esta clase se hablo acerca del trabajo final, donde la docente a partir del interrogante ¿cómo se originan las investigaciones? nos dio una serie de pautas para tener presentes en la elaboración de nuestro ensayo.
*Una idea nace de experiencias individuales, materiales escritos, conversaciones personales, creencias o intuiciones o pensamientos. Una buena idea nos permitirá formular nuevos interrogantes, también alientan y excitan al investigador.
Reflexión sobre el proceso:
Estoy segura que este trabajo de investigación nos permitirá abrir muchas puertas para crecer cada día más no únicamente como futuros comunicadores sino como personas, eso sin contar con que el desarrollo de nuestro escrito puede hacerse en compañía, lo que nos permitirá y facilitará las relaciones con nuestro compañero de trabajo y podremos hacer uso de las tecnicas que deseemos para hacer un buen proyecto final.
Reflexión personal:
Conocer acerca de lo que es una investigación es muy importante y dar comienzo a una es un trabajo de dedicación y esfuerzo en el que al final se verán los resultados, los cuales espero sean los mejores para ir avanzando cada vez más hacia cosas buenas en mi carrera.
Dificultades y soluciones:
Creo que mi compañera y yo no tuvimos ningún tipo de inconveniente o dificultad, pues todo fue cuestión de ponernos de acuerdo para el desarrollo de nuestro tema de trabajo.
Compromisos:
Lograr hacer una buena investigación, donde pueda demostar y alcanzar mis objetivos investigativos.
ASESORÍA # 11- 11 de Marzo de 2010
Síntesis de actividades y logros de clase:Para este día debíamos traer una consulta sobre “LA ESCUELA DE PALO ALTO” y a partir de ésta realizar una reseña sobre lo consultado.
Reflexión sobre el proceso:
Esta actividad me permitió medir mis conocimientos hasta el momento y también la capacidad que tengo para realizar diferentes investigaciones.
Reflexión personal:
Me pareció mal hecho lo que hizo la profesora por no dejar que la gente que no tenía sus consultas en el aula saliera, pues yo fui una de ellas y me perjudiqué mucho, pero por otra parte, también entiendo que esto hace parte de mi aprendizaje y debo aprender a sortearme frente a este tipo de inconvenientes.
Dificultades y soluciones:
No haber traido el trabajo impreso fue una gran dificultad debido precisamente a que no tenía como sacarlo en la clase, pero ya aprendí de esta ocasión para que no me vuelva a ocurrir.
Compromisos:
Mi compromiso es seguir cumpliendo con mis deberes como estudiante para así evitar las cosas que pasan y no quiero que pasen.
ASESORÍA # 10- 04 de Marzo de 2010
Síntesis de actividades y logros de clase:
*La actividad que se realizó hoy, fue la realización de un pagable por equipos sobre los modelos de los autores que debíamos consultar, donde se bebía hablar acerca del autor y su modelo.
*La docente con la participación del grupo realizó un lluvia de ideas sobre los autores que se trabajaron en la actividad como fueron: Berlo, Shannon, Weaver y Osgood.
Reflexión sobre el proceso:
La realización de estas actividades hace que uno como estudiante se motive y en medio de la creatividad no olvide datos importantes del tema o autor que se este trabajando. Y luego de ésta hacer una socialización es mucho mas interesante, porque nos permite aclarar algunas dudas o aprender cosas que se desconocían.
Reflexión personal:
Las estrategias que utiliza la docente Nélida para darnos a conocer cada tema me parecen muy buenas, pues hasta el momento ninguna de sus clases me ha parecido aburrida y antes cada día tengo una motivación para ir y ver que de nuevo nos trae para aprender. A veces la profesora es un poco escuelera, pero aùn así la clase es buena.
Dificultades y soluciones:
En este momento donde ya se nos ha dado a conocer varios modelos de comunicación la mayor dificultad, que se me presenta es que se me confunden algunos datos y conceptos.
La solución es realizar un esquema de cada uno para poder diferenciar sus teorías y aportes.
Compromisos:
Me comprometo a organizar las ideas para poder lograr diferenciar cada uno de éstos autores y sus modelos.
*La actividad que se realizó hoy, fue la realización de un pagable por equipos sobre los modelos de los autores que debíamos consultar, donde se bebía hablar acerca del autor y su modelo.
*La docente con la participación del grupo realizó un lluvia de ideas sobre los autores que se trabajaron en la actividad como fueron: Berlo, Shannon, Weaver y Osgood.
Reflexión sobre el proceso:
La realización de estas actividades hace que uno como estudiante se motive y en medio de la creatividad no olvide datos importantes del tema o autor que se este trabajando. Y luego de ésta hacer una socialización es mucho mas interesante, porque nos permite aclarar algunas dudas o aprender cosas que se desconocían.
Reflexión personal:
Las estrategias que utiliza la docente Nélida para darnos a conocer cada tema me parecen muy buenas, pues hasta el momento ninguna de sus clases me ha parecido aburrida y antes cada día tengo una motivación para ir y ver que de nuevo nos trae para aprender. A veces la profesora es un poco escuelera, pero aùn así la clase es buena.
Dificultades y soluciones:
En este momento donde ya se nos ha dado a conocer varios modelos de comunicación la mayor dificultad, que se me presenta es que se me confunden algunos datos y conceptos.
La solución es realizar un esquema de cada uno para poder diferenciar sus teorías y aportes.
Compromisos:
Me comprometo a organizar las ideas para poder lograr diferenciar cada uno de éstos autores y sus modelos.
ASESORÍA # 8- 02 de marzo de 2010
Síntesis de actividades y logros de clase:
La realización de esta actividad fue por fuera del aula de clase, donde por grupos debíamos dirigirnos a diferentes puntos estratégicos por así llamarlos de la universidad, donde realizaríamos una observación de la cual se debía identificar y describir el contexto de lo que en este lugar pasaba.
A nosotros nos correspondió LA FRUTERA (cafetería).
Reflexión sobre el proceso:
En esta actividad se hizo un repaso sobre los temas trabajados anteriormente por medio de una situación de la vida cotidiana, donde debíamos mostrar los elementos de la comunicación que intervienen en la comunicación que se da en el lugar tales como: emisor, perceptor, código, mensaje, canal, barreras o ruidos.
Reflexión personal:
En este curso el trabajo en equipo es fundamental y es algo que me parece muy importante, porque para un comunicador este ejercicio es algo que debe estar haciendo constante y adecuadamente.
Dificultades y soluciones:
Con la realización de este trabajo no tuvimos ningún problema, pues es un lugar en el que constantemente está circulando comunicación e información dentro y fuera .
La solución fue hacer una buena observación a las personas que en ese momento se acercaron a la cafetería y a la forma como se comunicaban.
Compromisos:
Estar siempre dispuesta para enfrentar pequeñas o grandes dificultades que se pueden presenta en mi labor como estudiante y futura profesional.
La realización de esta actividad fue por fuera del aula de clase, donde por grupos debíamos dirigirnos a diferentes puntos estratégicos por así llamarlos de la universidad, donde realizaríamos una observación de la cual se debía identificar y describir el contexto de lo que en este lugar pasaba.
A nosotros nos correspondió LA FRUTERA (cafetería).
Reflexión sobre el proceso:
En esta actividad se hizo un repaso sobre los temas trabajados anteriormente por medio de una situación de la vida cotidiana, donde debíamos mostrar los elementos de la comunicación que intervienen en la comunicación que se da en el lugar tales como: emisor, perceptor, código, mensaje, canal, barreras o ruidos.
Reflexión personal:
En este curso el trabajo en equipo es fundamental y es algo que me parece muy importante, porque para un comunicador este ejercicio es algo que debe estar haciendo constante y adecuadamente.
Dificultades y soluciones:
Con la realización de este trabajo no tuvimos ningún problema, pues es un lugar en el que constantemente está circulando comunicación e información dentro y fuera .
La solución fue hacer una buena observación a las personas que en ese momento se acercaron a la cafetería y a la forma como se comunicaban.
Compromisos:
Estar siempre dispuesta para enfrentar pequeñas o grandes dificultades que se pueden presenta en mi labor como estudiante y futura profesional.
ASESORÍA # 7- 25 de febrero de 2010
Síntesis de actividades y logros de clase:
Hoy se realizo una prueba acerca de los temas que se han trabajado hasta el momento.
Reflexión sobre el proceso:
La manera en que se realizó esta prueba fue muy dinámica y una buena estrategia por parte de la docente Nélida para poner a prueba los conocimientos de cada uno y el trabajo en equipo.
Reflexión personal:
Después de la dinamica trabajada en este día, me quedan muchos aprendizajes y es saber dar a conocer mis puntos de vista acerca de un tema a mis compañeros y saber escuchar la opinión o aportes que ellos tienen para dar, para así poder realizar un excelente trabajo grupal .
Dificultades y soluciones:
En esta actividad la falta de escucha y de respeto por parte del grupo hizo que en algunos momentos la docente Nélida se viera en la necesidad de parar y esperar hasta que nuevamente el grupo estuviera en disposición para continuar.
La solución que se dio fue dar a conocer nuevamente las reglas del juego.
Reflexión sobre el proceso:
La manera en que se realizó esta prueba fue muy dinámica y una buena estrategia por parte de la docente Nélida para poner a prueba los conocimientos de cada uno y el trabajo en equipo.
Reflexión personal:
Después de la dinamica trabajada en este día, me quedan muchos aprendizajes y es saber dar a conocer mis puntos de vista acerca de un tema a mis compañeros y saber escuchar la opinión o aportes que ellos tienen para dar, para así poder realizar un excelente trabajo grupal .
Dificultades y soluciones:
En esta actividad la falta de escucha y de respeto por parte del grupo hizo que en algunos momentos la docente Nélida se viera en la necesidad de parar y esperar hasta que nuevamente el grupo estuviera en disposición para continuar.
La solución que se dio fue dar a conocer nuevamente las reglas del juego.
Por mi parte y la de mi equipo, no tuvimos inconvenientes a la hora de trabajar la dinamica, de hecho, nos gustó bastante porque cambió la metodología.
Compromisos:
Seguir trabajando ordenadamente de forma individual o grupal para alcanzarlas metas propuestas.
Compromisos:
Seguir trabajando ordenadamente de forma individual o grupal para alcanzarlas metas propuestas.
ASESORÍA # 5- 18 de febrero de 2010
Síntesis de actividades y logros de clase:En esta asesoría se comenzó diciendo que los primeros estudios sobre comunicación surgieron en la Grecia Clásica de motivaciones prácticas como lo fue la influencia política de la prensa de masas.
Luego se dió paso para conocer el modelo de Shannon, en el que propone:
Fuente – transmisor – canal – receptor- destino.
Este modelo fue criticado, entre otras cosas, por: su linealidad en la que no se presenta una retroalimentación. Por no tener presente el contenido o significado del mensaje.
Reflexión sobre el proceso:
Dar paso a conocer los diferentes modelos de comunicación me parece un avance muy importante y en el que debemos estar muy atentos e interesados por conocer acerca de cada uno de éstos y comprender por qué la comunicación y las formas de comunicar han ido evolucionando.
Reflexión personal:
Es muy interesante saber sobre los diferentes aportes que se le han venido dando a la comunicación y así poder saber que pasó antes, para llegar hasta este momento en el que se encuentra la comunicación.
Dificultades y soluciones:
En este día solo vimos el modelo de Shannon, el cual comprendí muy bien.
Compromisos:
Me comprometo a investigar no sólo sobre el modelo de Shannon sino también sobre éste hombre que estoy segura dio otros aportes importantes a la comunicación.
ASESORÍA # 4- 16 de febrero de 2010
Síntesis de actividades y logros de clase:
*En esta clase se hablo acerca de las funciones de los modelos de comunicación donde se dijo que su función era: organizadora, heurística, simplificadora y delimitadora.
*En esta clase se hablo acerca de las funciones de los modelos de comunicación donde se dijo que su función era: organizadora, heurística, simplificadora y delimitadora.
*También se hizo un breve recorrido por los hitos de la comunicación en la historia donde me llamo la atención que en el siglo XIX se produce la llamada rebelión de las masas además de otros sucesos que dejaron huella y legado en diversos campos.
*Por ultimo se trato el tema de la comunicación en la guerra (1914- 1945).
Reflexión sobre el proceso:
Cada día me parece que el desarrollo que se le esta dando al plan de este curso es muy organizado, la razón por la que lo digo es porque en este proceso y en los tema trabajados en este día se me dio solución a una de las preguntas que me surgieron al comienzo del curso y a otras que anteriormente tenía.
Reflexión personal:
Aclarar las dudas que se me presentaron en las primeras clases es una gran satisfacción porque así puedo darme cuenta de que cada día mi proceso de formación se va complementando y va evolucionando satisfactoriamente.
Dificultades y soluciones:
No se me presento ninguna dificultad.
Compromisos:
Hasta el momento estoy cumpliendo con cada una de las actividades propuestas por la docente, y quiero comprometerme con investigar sobre los temas que nos encontramos viendo para así poder dar aportes valiosos durante el desarrollo de las clases.
Reflexión sobre el proceso:
Cada día me parece que el desarrollo que se le esta dando al plan de este curso es muy organizado, la razón por la que lo digo es porque en este proceso y en los tema trabajados en este día se me dio solución a una de las preguntas que me surgieron al comienzo del curso y a otras que anteriormente tenía.
Reflexión personal:
Aclarar las dudas que se me presentaron en las primeras clases es una gran satisfacción porque así puedo darme cuenta de que cada día mi proceso de formación se va complementando y va evolucionando satisfactoriamente.
Dificultades y soluciones:
No se me presento ninguna dificultad.
Compromisos:
Hasta el momento estoy cumpliendo con cada una de las actividades propuestas por la docente, y quiero comprometerme con investigar sobre los temas que nos encontramos viendo para así poder dar aportes valiosos durante el desarrollo de las clases.
ASESORÍA # 3- 11 de febrero de 2010
Síntesis de actividades y logros de clase:
*Tener claro que un modelo es un mapa que se basa en la generalización de la comunicación. *Por qué hacer un modelo: porque para conocer un objeto, hay que relacionarlo con otros y todo modelo mira fragmentos de la realidad.
*Es importante tener presente que los modelos de comunicación deben de ser abiertos.
*Después de hablar acerca de un modelo, la docente pasó a hablar sobre esquematizar, dejando claro que es un proceso de abstracción.
Reflexión sobre el proceso:
La forma en que la docente da a conocer cada término es muy interesante, porque hasta no dejar claro cada uno de ellos, no da paso al siguiente pero creo que debería dinamizar más la clase.
Reflexión personal:
Me parece muy importante conocer acerca de qué es un modelo y todo lo que esto implica, que es esquematizar y la importancia de cada uno de éstos para mi formación como futura comunicadora social con énfasis en educación.
Dificultades y soluciones:
Al comienzo no veía la diferencia entre un modelo y esquematizar, dado a que ambos abstraen algo de la realidad, pero con algunos ejemplos muy cotidianos que nos dio a conocer la docente mis dudas fueron aclaradas.
Compromisos:
Ser puntual con la llegada a clase y prestar más atención a la clase.
*Tener claro que un modelo es un mapa que se basa en la generalización de la comunicación. *Por qué hacer un modelo: porque para conocer un objeto, hay que relacionarlo con otros y todo modelo mira fragmentos de la realidad.
*Es importante tener presente que los modelos de comunicación deben de ser abiertos.
*Después de hablar acerca de un modelo, la docente pasó a hablar sobre esquematizar, dejando claro que es un proceso de abstracción.
Reflexión sobre el proceso:
La forma en que la docente da a conocer cada término es muy interesante, porque hasta no dejar claro cada uno de ellos, no da paso al siguiente pero creo que debería dinamizar más la clase.
Reflexión personal:
Me parece muy importante conocer acerca de qué es un modelo y todo lo que esto implica, que es esquematizar y la importancia de cada uno de éstos para mi formación como futura comunicadora social con énfasis en educación.
Dificultades y soluciones:
Al comienzo no veía la diferencia entre un modelo y esquematizar, dado a que ambos abstraen algo de la realidad, pero con algunos ejemplos muy cotidianos que nos dio a conocer la docente mis dudas fueron aclaradas.
Compromisos:
Ser puntual con la llegada a clase y prestar más atención a la clase.
ASESORÍA # 2- 04 de febrero de 2010
Síntesis de actividades y logros de clase:*Definición de qué es un modelo
*¿Qué es comunicación?
*Modelo de comunicación.
Reflexión sobre el proceso:
La forma como la docente nos dió a conocer el significado de cada uno de éstos términos fue muy estratégica y oportuna, pues fue a través de una actividad que permitió al grupo como tal clarificar y asimilar contenidos.
Un modelo es una representación de la realidad.
Reflexión personal:
Me pareció chévere y amena la asesoría de hoy, porque fue dinámica y esto hace que logremos retener con mayor facilidad algunos conceptos que creo son fundamentales durante este proceso de formación.
Preguntas generales:
Reflexión sobre el proceso:
La forma como la docente nos dió a conocer el significado de cada uno de éstos términos fue muy estratégica y oportuna, pues fue a través de una actividad que permitió al grupo como tal clarificar y asimilar contenidos.
Un modelo es una representación de la realidad.
Reflexión personal:
Me pareció chévere y amena la asesoría de hoy, porque fue dinámica y esto hace que logremos retener con mayor facilidad algunos conceptos que creo son fundamentales durante este proceso de formación.
Preguntas generales:
*Si toda invención nace a partir de una necesidad, ¿Qué necesidad vieron los teóricos de la época para la creación de modelos comunicacionales?
*¿En total cuántos modelos pueden existir?
Dificultades y soluciones:
Creo que la dificultad que se nos presentó fue principalmente cuando debiamos dar algunas definiciones de conceptos que no teníamos muy claros.
Esta dificultad se debía a que no poseíamos los conocimientos suficientes frente a la temática en cuestión.
Compromisos:
Participar activamente de cada una de las actividades que la docente proponga para el desarrollo del plan docente para ir desarrollando los conocimientos.
*¿En total cuántos modelos pueden existir?
Dificultades y soluciones:
Creo que la dificultad que se nos presentó fue principalmente cuando debiamos dar algunas definiciones de conceptos que no teníamos muy claros.
Esta dificultad se debía a que no poseíamos los conocimientos suficientes frente a la temática en cuestión.
Compromisos:
Participar activamente de cada una de las actividades que la docente proponga para el desarrollo del plan docente para ir desarrollando los conocimientos.
ASESORÍA # 1- 02 de febrero de 2010
Síntesis de actividades y logros de clase:
En esta primera clase la docente Nélida le hizo al grupo una breve presentación del curso HISTORIA DE LA SOCIEDAD Y MODELOS DE LA COMUNICACIÓN, donde nos habló acerca del contenido, evaluación y portafolio de desempeño que se trabajaran durante el semestre.
Reflexión sobre el proceso:
Creo que el plan que presentó la docente es apropiado para el desarrollo de nuestras habilidades como estudiantes de comunicación en cuanto al conocimiento de la historia y esencia de este ciclo de profesionalización que realizamos .
Reflexión personal:
En este día me sentí muy bien, porque el plan que nos presento la docente es muy interesante y espero poder lograr cada una de las propuestas que este curso tiene para ofrecerme.
Preguntas generales:
¿Qué modelos de comunicación existen?
En esta primera clase la docente Nélida le hizo al grupo una breve presentación del curso HISTORIA DE LA SOCIEDAD Y MODELOS DE LA COMUNICACIÓN, donde nos habló acerca del contenido, evaluación y portafolio de desempeño que se trabajaran durante el semestre.
Reflexión sobre el proceso:
Creo que el plan que presentó la docente es apropiado para el desarrollo de nuestras habilidades como estudiantes de comunicación en cuanto al conocimiento de la historia y esencia de este ciclo de profesionalización que realizamos .
Reflexión personal:
En este día me sentí muy bien, porque el plan que nos presento la docente es muy interesante y espero poder lograr cada una de las propuestas que este curso tiene para ofrecerme.
Preguntas generales:
¿Qué modelos de comunicación existen?
¿Cómo identificar que tipo de modelo empleamos en una comunicación determinada?
Dificultades y soluciones:
En este día no se me presento ninguna dificultad, pues solo se nos hizo la presentación del curso
Compromisos:
Dificultades y soluciones:
En este día no se me presento ninguna dificultad, pues solo se nos hizo la presentación del curso
Compromisos:
Mi compromiso para este curso es asimilar los conceptos y temáticas que nos plantea la docente para adquirir ciertas bases prácticas y teóricas que son necesarias en el desempeño de mi carrera.
OBJETIVO GENERAL DEL CURSO
Promover una relación crítica y utilitaria con la Historia para comprender el devenir histórico de la modernidad y sus principales acontecimientos cuyos problemas son referencia fundamental para entender los diferentes modelos de la comunicación.
SOLUCIÓN AL TALLER #1
1.Apropiación
*Descriptores del texto
-Los medios de difusión han aparecido como instrumentos indispensables para la “gestión gubernamental de las opiniones”.
-En adelante, para Laswell, propaganda y democracia van de la mano. La propaganda constituye el único medio de suscitar la adhesión de las masas […].
-[…] Esta visión instrumental consagra una representación de la omnipotencia de los medios de Comunicación considerados como “instrumentos de circulación de los símbolos eficaces”.
-Entre los temas de estudio de Laswell, se encuentra […] el estudio sistemático de los medios de comunicación.
-Según Laswell, el proceso de comunicación cumple 3 funciones principales en la sociedad: 1) vigilancia del entorno. 2) puesta en relación de los componentes de la sociedad para producir respuestas. 3) Transmisión de la herencia social.
-[…]Lo mismo sucede con la “disfunción narcotizadora” de los medios de comunicación
-La teoría matemática de la comunicación cumple una función de bisagra en la dinámica de transferencia.
- El objetivo de Shannon es diseñar el marco matemático dentro del cual es posible cuantificar el coste de un mensaje.
-Las ciencias políticas constituyen uno de los primeros campos de aplicación del sistemismo a las problemáticas de la comunicación de masas.
- La comunicación se define como “la acción de hacer participar a un organismo o a un sistema […] en las experiencias y estímulos del entorno”
*Conceptos significativos
Audiencia
Comunicación masiva
Elementos constitutivos
Emisor
Estímulo
Estudios
Información
Investigaciones
Medios
Modelo
Omnipotencia
Proceso
Propaganda
Receptor
Respuesta
Retroalimentación
Sistematización
Sociedad
Técnica
Teoría
Transmisión
*Ideas de fuerza
-La comunicación cumple funciones en la sociedad (Laswell)
-El estudio sistémico de los medios de comunicación (Laswell)
-Al descubrir las virtudes del modelo sistémico, se aplica a los estudios sobre el proceso de formación de decisiones políticas (Laswell)
-Existen cambios en la gente entre el estímulo y la respuesta
-Laswell proponía una fórmula de concatenación o encadenamiento lineal de cinco preguntas-programa: ¿Quién - dice qué - por cuál canal - a quién - con qué efecto?
-Shannon proporcionó nuevas dimensiones a la construcción de un modelo de comunicación humana, aunque su modelo era básicamente un modelo físico de las comunicaciones de radio y telefónicas.
-El modelo de Shannon se aplica entonces a cualquier mensaje, inde-pendientemente de su significación. Esta teoría permite sobre todo estudiar la cantidad de información de un mensaje en función de la capacidad del medio. Esta capacidad se mide según el sistema binario (dos posibilidades, O ó 1).
2. Reflexión
*Hipótesis, preguntas, inferencias, comentarios, opiniones, intuiciones.
-¿Qué ha influenciado el cambio en las formas de comunicar?
-¿Qué bases deben tenerse para plantear un modelo comunicacional?
-¿Qué factores tuvieron como base los autores de las teorías y modelos comunicacionales para hacer cambios en cada uno y demostrar que esa era la verdadera forma de comunicar?
-¿Existen modelos comunicacionales para cada medio de comunicación? ¿Podría plantearse esta posibilidad?
-¿Hasta qué punto en la actualidad han cambiado estos planteamientos y esta forma de ver la comunicación? ¿Qué rastros quedaron de lo planteado?
3. Contextualización
*Relación entre el cont. De la lectura y el curso.
Creo que el contenido de la lectura orienta mucho frente a todo lo que se ha comentado en las clases, sólo que aquí se narra más teorizado y refleja vivamente la historia de los modelos comunicacionales, una de las temáticas principales del curso.
Por otra parte, considerando que hay que conocer los orígenes de nuestro objeto principal de estudio (en este caso de la comunicación), me parece interesante que el texto se relacione tan estrechamente con el tema básico de la clase, para así poder profundizar mucho más sobre lo que fue, es y será la Comunicación en el mundo de hoy.
*Relación con otros aprendizajes y experiencias previas.
Realmente en un comienzo no caí en cuenta de que este tema ya lo conocía, no de la misma manera de la que lo vi en el curso, pero sí sabía que algunos conocimientos previos tenían relación con el tema. En cursos como Observatorio de medios, Pedagogía de los medios y Teorías de la Comunicación abordamos los aportes de algunos teóricos, analizamos la forma como se comunicaba antes y se comunica en la actualidad, los modelos comunicacionales en las diversas épocas de la historia y los cambios a los que han estado sujetos, entre otros contenidos que resultaron vinculados de una u otra forma con el texto de Mattelart.
*Avances en el proceso de aprendizaje que le ofrece el documento.
Para toda persona es de vital importancia saber de dónde viene y para dónde va, al igual que para cada profesional es necesario conocer los principios y bases que orientan su carrera o profesión, y así tener la capacidad de hacer mejoras o aportes a los fundamentos de su foco de estudio.
Los avances más significativos que me ofrece el documento son: conocimiento de la historia de los modelos, principales autores de los modelos comunicacionales, hechos que han marcado los avances en la comunicación, evolución en la forma de comunicar.
4. Aporte
*Autores sobre el tema.
Estos son algunos de los autores que he oído mencionar y recordé, no con su obra, pero sí con su aporte al tema de los modelos de la comunicación.
Jean Cloutier
A través de su personaje “EMIREC” (por EMIsor-RECeptor), examina la comunicación no ya en términos de tecnología o de “sistema”, sino tomando como centro de interés el “homo comunicans”, esto es, el hombre que entra en la era de la “comunicación individual”.
Marshall H. McLuhan
Permanentemente asistimos a nuevos cuestionamientos de sus teorías y a un esfuerzo paralelo por adaptarlas a la evolución de la sociedad. Así, McLuhan aparece como un profeta con sus Exploraciones sobre el medio y el mensaje que para él tienen tendencia a confundirse.
Wilbur Schramm
En su libro titulado El proceso y efectos de la comunicación de masas, Schramm aporta en 1970 otros elementos a los “modelos lineales” de los cuales hemos visto los principales (E-R; E-O-R; Shannon; Laswell)
El modelo de Shannon y Weaver
Es muy atractivo debido a su relativa sencillez y flexibilidad.
No obstante, análisis más detenidos muestran que en realidad no es mucho más que un modelo E-R ampliado. Dicho modelo explica poco sobre la comunicación humana.
CIBERGRAFÍA
http://docencia.udea.edu.co/edufisica/motricidadycontextos/modelos.pdf
*Descriptores del texto
-Los medios de difusión han aparecido como instrumentos indispensables para la “gestión gubernamental de las opiniones”.
-En adelante, para Laswell, propaganda y democracia van de la mano. La propaganda constituye el único medio de suscitar la adhesión de las masas […].
-[…] Esta visión instrumental consagra una representación de la omnipotencia de los medios de Comunicación considerados como “instrumentos de circulación de los símbolos eficaces”.
-Entre los temas de estudio de Laswell, se encuentra […] el estudio sistemático de los medios de comunicación.
-Según Laswell, el proceso de comunicación cumple 3 funciones principales en la sociedad: 1) vigilancia del entorno. 2) puesta en relación de los componentes de la sociedad para producir respuestas. 3) Transmisión de la herencia social.
-[…]Lo mismo sucede con la “disfunción narcotizadora” de los medios de comunicación
-La teoría matemática de la comunicación cumple una función de bisagra en la dinámica de transferencia.
- El objetivo de Shannon es diseñar el marco matemático dentro del cual es posible cuantificar el coste de un mensaje.
-Las ciencias políticas constituyen uno de los primeros campos de aplicación del sistemismo a las problemáticas de la comunicación de masas.
- La comunicación se define como “la acción de hacer participar a un organismo o a un sistema […] en las experiencias y estímulos del entorno”
*Conceptos significativos
Audiencia
Comunicación masiva
Elementos constitutivos
Emisor
Estímulo
Estudios
Información
Investigaciones
Medios
Modelo
Omnipotencia
Proceso
Propaganda
Receptor
Respuesta
Retroalimentación
Sistematización
Sociedad
Técnica
Teoría
Transmisión
*Ideas de fuerza
-La comunicación cumple funciones en la sociedad (Laswell)
-El estudio sistémico de los medios de comunicación (Laswell)
-Al descubrir las virtudes del modelo sistémico, se aplica a los estudios sobre el proceso de formación de decisiones políticas (Laswell)
-Existen cambios en la gente entre el estímulo y la respuesta
-Laswell proponía una fórmula de concatenación o encadenamiento lineal de cinco preguntas-programa: ¿Quién - dice qué - por cuál canal - a quién - con qué efecto?
-Shannon proporcionó nuevas dimensiones a la construcción de un modelo de comunicación humana, aunque su modelo era básicamente un modelo físico de las comunicaciones de radio y telefónicas.
-El modelo de Shannon se aplica entonces a cualquier mensaje, inde-pendientemente de su significación. Esta teoría permite sobre todo estudiar la cantidad de información de un mensaje en función de la capacidad del medio. Esta capacidad se mide según el sistema binario (dos posibilidades, O ó 1).
2. Reflexión
*Hipótesis, preguntas, inferencias, comentarios, opiniones, intuiciones.
-¿Qué ha influenciado el cambio en las formas de comunicar?
-¿Qué bases deben tenerse para plantear un modelo comunicacional?
-¿Qué factores tuvieron como base los autores de las teorías y modelos comunicacionales para hacer cambios en cada uno y demostrar que esa era la verdadera forma de comunicar?
-¿Existen modelos comunicacionales para cada medio de comunicación? ¿Podría plantearse esta posibilidad?
-¿Hasta qué punto en la actualidad han cambiado estos planteamientos y esta forma de ver la comunicación? ¿Qué rastros quedaron de lo planteado?
3. Contextualización
*Relación entre el cont. De la lectura y el curso.
Creo que el contenido de la lectura orienta mucho frente a todo lo que se ha comentado en las clases, sólo que aquí se narra más teorizado y refleja vivamente la historia de los modelos comunicacionales, una de las temáticas principales del curso.
Por otra parte, considerando que hay que conocer los orígenes de nuestro objeto principal de estudio (en este caso de la comunicación), me parece interesante que el texto se relacione tan estrechamente con el tema básico de la clase, para así poder profundizar mucho más sobre lo que fue, es y será la Comunicación en el mundo de hoy.
*Relación con otros aprendizajes y experiencias previas.
Realmente en un comienzo no caí en cuenta de que este tema ya lo conocía, no de la misma manera de la que lo vi en el curso, pero sí sabía que algunos conocimientos previos tenían relación con el tema. En cursos como Observatorio de medios, Pedagogía de los medios y Teorías de la Comunicación abordamos los aportes de algunos teóricos, analizamos la forma como se comunicaba antes y se comunica en la actualidad, los modelos comunicacionales en las diversas épocas de la historia y los cambios a los que han estado sujetos, entre otros contenidos que resultaron vinculados de una u otra forma con el texto de Mattelart.
*Avances en el proceso de aprendizaje que le ofrece el documento.
Para toda persona es de vital importancia saber de dónde viene y para dónde va, al igual que para cada profesional es necesario conocer los principios y bases que orientan su carrera o profesión, y así tener la capacidad de hacer mejoras o aportes a los fundamentos de su foco de estudio.
Los avances más significativos que me ofrece el documento son: conocimiento de la historia de los modelos, principales autores de los modelos comunicacionales, hechos que han marcado los avances en la comunicación, evolución en la forma de comunicar.
4. Aporte
*Autores sobre el tema.
Estos son algunos de los autores que he oído mencionar y recordé, no con su obra, pero sí con su aporte al tema de los modelos de la comunicación.
Jean Cloutier
A través de su personaje “EMIREC” (por EMIsor-RECeptor), examina la comunicación no ya en términos de tecnología o de “sistema”, sino tomando como centro de interés el “homo comunicans”, esto es, el hombre que entra en la era de la “comunicación individual”.
Marshall H. McLuhan
Permanentemente asistimos a nuevos cuestionamientos de sus teorías y a un esfuerzo paralelo por adaptarlas a la evolución de la sociedad. Así, McLuhan aparece como un profeta con sus Exploraciones sobre el medio y el mensaje que para él tienen tendencia a confundirse.
Wilbur Schramm
En su libro titulado El proceso y efectos de la comunicación de masas, Schramm aporta en 1970 otros elementos a los “modelos lineales” de los cuales hemos visto los principales (E-R; E-O-R; Shannon; Laswell)
El modelo de Shannon y Weaver
Es muy atractivo debido a su relativa sencillez y flexibilidad.
No obstante, análisis más detenidos muestran que en realidad no es mucho más que un modelo E-R ampliado. Dicho modelo explica poco sobre la comunicación humana.
CIBERGRAFÍA
http://docencia.udea.edu.co/edufisica/motricidadycontextos/modelos.pdf
EDUCOMUNICACIÓN: UN PASO AL PROGRESO DEL CONOCIMIENTO
“Educación y comunicación son inseparables. La tarea de la educación se da en el entorno de la comunicación y tiene como finalidad la ampliación de la interacción, la apropiación de la cultura y la formación del ciudadano. La investigación pedagógica no ha descuidado la comunicación como uno de sus objetos principales, pero es necesario insistir en la reflexión sobre ella como estrategia para profundizar sobre problemas importantes de la relación pedagógica (…)”
-Carlos Augusto Hernández-
La educomunicación como estudio realizado para establecer relaciones entre la comunicación y la educación, con un fin social de ayudar a la alfabetización y enriquecimiento mental de las masas a través de los medios masivos, está conformada por dos procesos humanos permanentemente en desarrollo que son: la educación y la comunicación; aunque en ellos interfieren otros factores fundamentales para llevar a cabo dichos procesos. Cabe aclarar y tener muy en cuenta que la comunicación será para la educación, lo que la educación será para la comunicación; ya que al comunicar para educar se utilizan los medios masivos con fines educativos y al educar para comunicar se busca instruir a las personas a través de los medios de información y hacer de las propuestas comunicativas un medio pedagógico.
La educomunicación como estudio realizado para establecer relaciones entre la comunicación y la educación, con un fin social de ayudar a la alfabetización y enriquecimiento mental de las masas a través de los medios masivos, está conformada por dos procesos humanos permanentemente en desarrollo que son: la educación y la comunicación; aunque en ellos interfieren otros factores fundamentales para llevar a cabo dichos procesos. Cabe aclarar y tener muy en cuenta que la comunicación será para la educación, lo que la educación será para la comunicación; ya que al comunicar para educar se utilizan los medios masivos con fines educativos y al educar para comunicar se busca instruir a las personas a través de los medios de información y hacer de las propuestas comunicativas un medio pedagógico.
El campo educativo puede verse enormemente beneficiado con la unión Comunicación- Educación, ya que de esta forma se implementan nuevas y diversas estrategias de conocimiento, buscando siempre el beneficio y crecimiento de una sociedad que necesita culturizarse para seguir evolucionando rápidamente, haciendo de los individuos personas autónomas que utilizan la tecnología como medio útil pare el saber.
La unión entre Comunicación y Educación, es considerada una “relación estratégica” y complementaria debido a la alta calidad cultural que crea, además debe tenerse en cuenta que va más allá de ser una “simple forma” de ampliar mentalidades, pues es una manera mejor estructurada de construir conocimiento y abrir puertas a un mundo digitalizado.
Por otra parte, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son una herramienta útil en el proceso de la educomunicación puesto que facilitan la aplicación de los objetivos expuestos por esta, y además, permiten el desarrollo de otros propósitos y transformaciones que corroboran la construcción de conocimientos.
En conclusión,más que pensar en crear nuevos modelos educacionales, debería pensarse en moldear y analizar las deficiencias presentes en el concepto de educación, donde se tenga como base la comunicación y la tecnología sin dejar de un lado algunas tradiciones de la educación que son un punto clave y llevan a un correcto aprendizaje para formar cultura en sociedades influenciadas por los medios, ya que Educación, Comunicación y Tecnología pueden considerarse complementos que llevan a una adecuada reconceptualización de las formas en las que se comunica y educa una sociedad con esquemas formativos ya establecidos.
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