Mostrando entradas con la etiqueta Epistemología de la Educomunicación. Mostrar todas las entradas
Mostrando entradas con la etiqueta Epistemología de la Educomunicación. Mostrar todas las entradas
ASESORÍA #27- Mayo 11/2010
EVALUACIÓN TIPO ECAES Y ASISTENCIA AL EVENTO DE LA SEMANA DE LA COMUNICACIÓN.
ASESORÍA #25- Mayo 4/2010
Actividades de clase:
Plenaria para clarificar dudas sobre la lectura de documentos de metodología de la investigación cuantitativa. Indicaciones para el trabajo de diseño de encuestas. Diseño de entrevistas semiestructuradas.
La docente precisa conceptos.
Se clarifican dudas
Logros de clase:
Durante esta asesoría pude clarificar algunos de los conceptos que estaban estipulados en el documento y que no tenía muy claros.
Reflexión:
Me parece muy bien que después de las lecturas asignadas se debata y se realicen este tipo de actividades para que todos los integrantes del curso clarifiquen dudas.
Preguntas:
Ninguna
Compromisos:
Ser más puntual con mis llegadas a clase y con la entrega de trabajos.
Plenaria para clarificar dudas sobre la lectura de documentos de metodología de la investigación cuantitativa. Indicaciones para el trabajo de diseño de encuestas. Diseño de entrevistas semiestructuradas.
La docente precisa conceptos.
Se clarifican dudas
Logros de clase:
Durante esta asesoría pude clarificar algunos de los conceptos que estaban estipulados en el documento y que no tenía muy claros.
Reflexión:
Me parece muy bien que después de las lecturas asignadas se debata y se realicen este tipo de actividades para que todos los integrantes del curso clarifiquen dudas.
Preguntas:
Ninguna
Compromisos:
Ser más puntual con mis llegadas a clase y con la entrega de trabajos.
ASESORÍA #24- Abril 28/2010
Actividades de clase:
Se asignan lecturas sobre metodología de la investigación. Documentos publicados en el blog. Seguir guías de uso para los documentos.
Trabajo para el 4 de mayo
Se asignan lecturas sobre metodología de la investigación. Documentos publicados en el blog. Seguir guías de uso para los documentos.
Trabajo para el 4 de mayo
ASESORÍA #23- Abril 27/2010
Actividades de clase:
Profundizar en torno a las tradiciones investigativas de la investigación cualitativa
Se realiza una plenaria para compartir los trabajos de profundización realizados por los estudiantes.
La docente expone ideas centrales de la investigación cualitativa.
Profundizar en torno a las tradiciones investigativas de la investigación cualitativa
Se realiza una plenaria para compartir los trabajos de profundización realizados por los estudiantes.
La docente expone ideas centrales de la investigación cualitativa.
ASESORÍA #22- Abril 21/2010
Actividades de clase:
Avisos sobre la revisión de los avances del proyecto final del curso.
Preguntas:
¿Qué pasos debo tener en cuenta para la realización del anteproyecto?
Compromisos:
Pedir ayuda cada vez que lo necesite para la realización de unos buenos avances.
Avisos sobre la revisión de los avances del proyecto final del curso.
Preguntas:
¿Qué pasos debo tener en cuenta para la realización del anteproyecto?
Compromisos:
Pedir ayuda cada vez que lo necesite para la realización de unos buenos avances.
ASESORÍA #20- Abril 14/2010 || ASESORÍA #21- Abril 20/2010
Actividades de clase:
Exponer avances del proyecto final del curso
Se inicia la presentación de propuestas, de cada uno de los integrantes del grupo (hasta agotar el tiempo, los demás se les revisará la actividad, sin exponer).
Cada integrante del grupo de curso toma nota sobre las claridades y dudas que le deja la exposición de sus compañeros.
La docente hace intervenciones para orientar sobre la claridad interna de cada avance de anteproyecto expuesto.
Plenaria con algunas de las claridades y dudas que anotaron los miembros del grupo.
Logros de clase:
A esta asesoría no pude asistir debido a que se me presentó un pequeño inconveniente, pero aún así estoy trabajando fuertemente en mi proyecto.
Reflexión:
Me parece muy interesante este tipo de dinámicas en las que expongamos los adelantos de nuestros trabajos al grupo para que entre todos determinemos que falencias existen y mejoremos.
Preguntas:
Ninguna
Compromisos:
Mucha dedicación en la elaboración de mi proyecto.
Exponer avances del proyecto final del curso
Se inicia la presentación de propuestas, de cada uno de los integrantes del grupo (hasta agotar el tiempo, los demás se les revisará la actividad, sin exponer).
Cada integrante del grupo de curso toma nota sobre las claridades y dudas que le deja la exposición de sus compañeros.
La docente hace intervenciones para orientar sobre la claridad interna de cada avance de anteproyecto expuesto.
Plenaria con algunas de las claridades y dudas que anotaron los miembros del grupo.
Logros de clase:
A esta asesoría no pude asistir debido a que se me presentó un pequeño inconveniente, pero aún así estoy trabajando fuertemente en mi proyecto.
Reflexión:
Me parece muy interesante este tipo de dinámicas en las que expongamos los adelantos de nuestros trabajos al grupo para que entre todos determinemos que falencias existen y mejoremos.
Preguntas:
Ninguna
Compromisos:
Mucha dedicación en la elaboración de mi proyecto.
ASESORÍA #19- Abril 13/2010
Actividades de clase:
Continuación del trabajo en torno a las lógicas cuantitativas y tipos de investigación
Se termina la exposición sobre lógicas cuantitativas.
Se presentan investigaciones con este tipo de ejemplos.
Asesoría grupal sobre la exposición de la sesión del miércoles.
Logros de clase:
Durante estas clases que van hasta el momento siento que he entendido y asimilado muchos conceptos, pero de igual manera hay otros que me han resultado un poco confusos.
Reflexión:
Creo que las estrategias que se deben implementar para captar mejor estos temas son estrategias en las que se resuelvan problemas reales, más que simplemente teoría y teoría que lo único que hace es confundirnos más.
Preguntas:
¿Qué se debe tener en cuenta para determinar que una investigación es de tipo cualitativa o cuantitativa?
Compromisos:
Esfuerzo, Dedicación y perseverancia.
Continuación del trabajo en torno a las lógicas cuantitativas y tipos de investigación
Se termina la exposición sobre lógicas cuantitativas.
Se presentan investigaciones con este tipo de ejemplos.
Asesoría grupal sobre la exposición de la sesión del miércoles.
Logros de clase:
Durante estas clases que van hasta el momento siento que he entendido y asimilado muchos conceptos, pero de igual manera hay otros que me han resultado un poco confusos.
Reflexión:
Creo que las estrategias que se deben implementar para captar mejor estos temas son estrategias en las que se resuelvan problemas reales, más que simplemente teoría y teoría que lo único que hace es confundirnos más.
Preguntas:
¿Qué se debe tener en cuenta para determinar que una investigación es de tipo cualitativa o cuantitativa?
Compromisos:
Esfuerzo, Dedicación y perseverancia.
ASESORÍA #18- Abril 7/2010
Actividades de clase:
Asesoría a subgrupos sobre proyecto final
Los subgrupos comparten sus avances sobre el proyecto final
La docente brinda asesoría a cada uno de los subgrupos.
Logros de clase:
Pude compartir mi trabajo con otros y saber cómo han avanzado mis compañeros con sus proyectos, así conocí sus formas de pensar y de avanzar en una investigación que se ha venido realizando desde principios de semestre
Reflexión:
Me parece muy interesante compartir nuestros avances con los compañeros debido a que de esta manera podemos corregir los errores que tenemos y que otros ven.
Preguntas:
Ninguna.
Asesoría a subgrupos sobre proyecto final
Los subgrupos comparten sus avances sobre el proyecto final
La docente brinda asesoría a cada uno de los subgrupos.
Logros de clase:
Pude compartir mi trabajo con otros y saber cómo han avanzado mis compañeros con sus proyectos, así conocí sus formas de pensar y de avanzar en una investigación que se ha venido realizando desde principios de semestre
Reflexión:
Me parece muy interesante compartir nuestros avances con los compañeros debido a que de esta manera podemos corregir los errores que tenemos y que otros ven.
Preguntas:
Ninguna.
ASESORÍA #17- Abril 6/2010
Actividades de clase:
Profundizar en torno a las lógicas cuantitativas y tipos de investigación
Exposición interactiva de la docente.
Ejemplos y clarificación de dudas.
Se les informa a los estudiantes que deben traer avances del proyecto final para compartirlos con sus compañeros en la sesión del 7 de abril.
Logros de clase:
Cada vez se va haciendo más claro el tema de la investigación ya que la docente ha explicado en varias ocasiones.
Preguntas:
Ninguna.
Compromisos:
Avanzar y seguir indagando para la realización de mi proyecto investigativo
Profundizar en torno a las lógicas cuantitativas y tipos de investigación
Exposición interactiva de la docente.
Ejemplos y clarificación de dudas.
Se les informa a los estudiantes que deben traer avances del proyecto final para compartirlos con sus compañeros en la sesión del 7 de abril.
Logros de clase:
Cada vez se va haciendo más claro el tema de la investigación ya que la docente ha explicado en varias ocasiones.
Preguntas:
Ninguna.
Compromisos:
Avanzar y seguir indagando para la realización de mi proyecto investigativo
ASESORÍA #15- Marzo 23/2010
Actividades de clase:
Se revisa en plenaria grupal el trabajo de fichas sobre informes de investigación que estaban publicados en el blog.
Se realiza la explicación de cómo se llevará a cabo la evaluación tipo ECAES.
Se clarifican dudas sobre la temática.
Logros de clase:
Entendí qué aspectos se deben tener en cuenta para llevar a cabo una buena labor investigativa.
Reflexión:
La docente trabaja de forma muy dinámica en algunas ocasiones, pero en otras hace que el trabajo se torne aburridor.
Preguntas:
Ninguna porque todas fueron aclaradas en clase.
Compromisos:
Prepararme lo mejor posible para la evaluación que se realizará en la próxima clase.
Se revisa en plenaria grupal el trabajo de fichas sobre informes de investigación que estaban publicados en el blog.
Se realiza la explicación de cómo se llevará a cabo la evaluación tipo ECAES.
Se clarifican dudas sobre la temática.
Logros de clase:
Entendí qué aspectos se deben tener en cuenta para llevar a cabo una buena labor investigativa.
Reflexión:
La docente trabaja de forma muy dinámica en algunas ocasiones, pero en otras hace que el trabajo se torne aburridor.
Preguntas:
Ninguna porque todas fueron aclaradas en clase.
Compromisos:
Prepararme lo mejor posible para la evaluación que se realizará en la próxima clase.
ASESORÍA #13- Marzo 16/2010
Actividades de clase:El grupo de curso debe aprovechar el tiempo para diligenciar fichas investigativas en tesis de la Facultad de Comunicaciones.
La docente realiza orientación individual según citas establecidas.
Se asigna trabajo para revisión de fichas en informes de investigación que la docente dejará en el blog del curso.
Logros de clase:
La ficha que diligenciamos fue en base a un texto de investigación que realizó un estudiante de la Facultad, realizamos un análisis de los requisitos que ésta cumplía para ver cómo se desarrollaba la investigación.
Reflexión:
Las diferentes propuestas investigativas varían de acuerdo al paradigma y a la ciencia a la que pertenezcan, por lo cual una investigación nunca va a ser igual a otra.
Preguntas:
Ninguna
Compromisos:
Analizar qué tipo de orientación he tenido hasta el momento para la realización de mi proyecto y avanzar lo máximo que pueda.
ASESORÍA #12- Marzo 10/2010
Actividades de clase:
Avanzar en la problematización de las temáticas.
La docente realiza orientación individual según citas establecidas.
Logros de clase:
Según los avances y la orientación que me ha dado la docente, voy bien en mi proceso de investigación, aunque debo seguir esforzándome por alcanzar los objetivos del curso.
Reflexión:
Me parece muy bien que ya nos hayan ubicado en un aula de clase, porque es muy incomodo trabajar en una sala de profesores y la inversión que se hace semestral debe verse reflejada mínimamente en el buen ambiente de estudio.
Preguntas:
Ninguna
Avanzar en la problematización de las temáticas.
La docente realiza orientación individual según citas establecidas.
Logros de clase:
Según los avances y la orientación que me ha dado la docente, voy bien en mi proceso de investigación, aunque debo seguir esforzándome por alcanzar los objetivos del curso.
Reflexión:
Me parece muy bien que ya nos hayan ubicado en un aula de clase, porque es muy incomodo trabajar en una sala de profesores y la inversión que se hace semestral debe verse reflejada mínimamente en el buen ambiente de estudio.
Preguntas:
Ninguna
ASESORÍA #11- Marzo 9/2010
Actividades de clase:
Actividad tipo concurso.
Se asignan horarios de asesoría individual para revisar avances en la problematización del proyecto final del curso.
Logros de clase:
Durante esta asesoría pude poner a prueba los conocimientos que he adquirido a lo largo de este semestre por medio de la dinámica realizada. Pienso que las clases deberían de seguir siendo igual de divertidas que la de hoy.
Reflexión:
La clase de hoy me pareció muy divertida, creo que aprendí más hoy que en las demás clases, además de que nos integramos como grupo y compartimos nuestros conocimientos.
Preguntas:
Ninguna.
Compromisos:
Compartir el conocimiento con los compañeros que lo necesitan para ayudarle a ellos y ayudarme a mi misma.
Actividad tipo concurso.
Se asignan horarios de asesoría individual para revisar avances en la problematización del proyecto final del curso.
Logros de clase:
Durante esta asesoría pude poner a prueba los conocimientos que he adquirido a lo largo de este semestre por medio de la dinámica realizada. Pienso que las clases deberían de seguir siendo igual de divertidas que la de hoy.
Reflexión:
La clase de hoy me pareció muy divertida, creo que aprendí más hoy que en las demás clases, además de que nos integramos como grupo y compartimos nuestros conocimientos.
Preguntas:
Ninguna.
Compromisos:
Compartir el conocimiento con los compañeros que lo necesitan para ayudarle a ellos y ayudarme a mi misma.
ASESORÍA #10- Marzo 3/2010
Actividades de clase:Exposición interactiva de la docente sobre ideas de investigación y los procesos de problematización.
Cada persona reflexiona sobre una temática que le interese trabajar para su anteproyecto.
Se exponen y se discute en torno a esta temática y su relación con el campo disciplinar de la comunicación y el énfasis.
Logros de clase:
Entendí que los procesos de problematización son importantes durante el desarrollo del proyecto investigativo porque ayudan a ir clarificando ciertos asuntos de mayor relevancia.
Reflexión:
Los conceptos del curso son muy importantes y hasta el momento me han servido de mucho para el adelanto de mi proyecto.
Preguntas:
Ninguna.
Compromisos:
Seguir cumpliendo responsablemente con los deberes asignados.
ASESORÍA #9- Marzo 2/2010
Actividades de clase:
Exposición de la docente sobre los paradigmas investigativos y la comprensión e interpretación de las ciencias sociales.
Pasos y elementos que debe contener el anteproyecto (trabajo final del curso)
Logros de clase:
Hoy comprendí qué tipo de paradigma está asociado a determinado sistema filosófico.
Reflexión:
Las clases han sido muy instructivas para el desarrollo de mi proyecto investigativo, pero siento que en ocasiones se tornan muuy pesadas y es en ese momento cuando la concentración desaparece.
Preguntas:
¿Las ciencias sociales se encargan de qué áreas de estudio?
Compromisos:
Asistir puntualmente a clase para no perder ningún dato importante sobre las diversas temáticas que abarcan todos estos procesos investigativos.
Exposición de la docente sobre los paradigmas investigativos y la comprensión e interpretación de las ciencias sociales.
Pasos y elementos que debe contener el anteproyecto (trabajo final del curso)
Logros de clase:
Hoy comprendí qué tipo de paradigma está asociado a determinado sistema filosófico.
Reflexión:
Las clases han sido muy instructivas para el desarrollo de mi proyecto investigativo, pero siento que en ocasiones se tornan muuy pesadas y es en ese momento cuando la concentración desaparece.
Preguntas:
¿Las ciencias sociales se encargan de qué áreas de estudio?
Compromisos:
Asistir puntualmente a clase para no perder ningún dato importante sobre las diversas temáticas que abarcan todos estos procesos investigativos.
ASESORÍA #8- Febrero 25/2010
Actividades de clase:Trabajo en torno a supuestos de las principales escuelas filosóficas. (Idealismo, empirismo y positivismo).
Entrega de avances sobre la pregunta de investigación
Consultar para la próxima clase sobre los paradigmas cuantitativos y cualitativos.
Logros de clase:
Para esta asesoría había cambiado el tema de investigación debido a que no me pude documentar mucho sobre la radio cultural en la ciudad, pero mi nueva temática es la educomunicación en las escuelas.
Reflexión:
Hay conceptos que me han resultado bastante confusos y eso ha hecho que baje mi concentración en la clase. Me gustaría que la docente escuchara las opiniones de los compañeros de que el horario y la dinámica del curso sean más amenos.
Preguntas:
¿Qué importancia tiene determinar el tipo de paradigma de una investigación?
Compromisos:
Preguntar, leer, investigar, datearme.
ASESORÍA #7- Febrero 23/2010
Actividades de clase:
Exposición de la docente sobre las escuelas filosóficas (Materialismo, racionalismo y el empirismo).
Solución de dudas respecto al tema.
Logros de clase:
Con la clase de hoy pude aclarar dudas que tenía sobre las diversas escuelas del pensamiento filosófico y analizar que guardan estrecha relación con el aspecto de la investigación.
Reflexión:
Las clases son muy interesantes en el sentido que orientan al estudiante para la realización de su proyecto de grado, pero en ocasiones se vuelve tediosa porque el horario es pesado y la docente se extiende mucho en explicaciones y teorías.
Preguntas:
¿Qué fundamentos de los planteados por las diversas escuelas filosóficas son necesarios para la realización de mi proyecto?
Compromisos:
Comenzar indagación y profundización sobre algunos temas del curso que me han resultado confusos.
Exposición de la docente sobre las escuelas filosóficas (Materialismo, racionalismo y el empirismo).
Solución de dudas respecto al tema.
Logros de clase:
Con la clase de hoy pude aclarar dudas que tenía sobre las diversas escuelas del pensamiento filosófico y analizar que guardan estrecha relación con el aspecto de la investigación.
Reflexión:
Las clases son muy interesantes en el sentido que orientan al estudiante para la realización de su proyecto de grado, pero en ocasiones se vuelve tediosa porque el horario es pesado y la docente se extiende mucho en explicaciones y teorías.
Preguntas:
¿Qué fundamentos de los planteados por las diversas escuelas filosóficas son necesarios para la realización de mi proyecto?
Compromisos:
Comenzar indagación y profundización sobre algunos temas del curso que me han resultado confusos.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)